前言

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）指出：“高中阶

段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提

高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、

革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。”《论

语》作为反映早期儒家思想的经典著作，记载了孔子及其弟子在政治主张、教育原则、伦理

观念、品德修养等多方面的言行主张，蕴含了中华优秀传统文化，也是新课标推荐的文化经

典著作之一，值得同学们认真研读。

“论语”的“论”是编纂、编辑的意思，“语”即言语。《汉书·艺文志》说：“《论语》者，

孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。”也就是说，《论语》中的“言语”

应该包含了三种内容：一是弟子向孔子请教，孔子回答的话；二是当时社会上的人询问孔子

一些问题，孔子应答的话；三是弟子在互相交流中直接或间接反映孔子言语的话。这些言语，

当时的弟子各有记述，孔子逝世后，孔门弟子把这些记述的内容编纂到一起，就把这本书叫

作《论语》。

《论语》共20篇，每篇若干章（则），全书约500章，15000余字。它的体裁为语录体，

每一段语录就是一则，记录一段话或一件事，长的有300多字，如“侍坐”；短的却只有几

个字，如“子曰：‘君子不器。’”。这些篇章的排列没有明显的意义关联，因此在阅读的时候

往往会发现相同的内容重复出现，相同话题的探讨又会出现不同的内容和观点，这都和它成

于多人之手有关。因此在阅读《论语》时，只有注意梳理各章，厘清条目，才能从整体上把

握孔门思想，进而深入认识儒家思想的基本内容。

为了方便同学们阅读《论语》，本书第一辑尝试按照一定的标准从内容上对《论语》中

的重要篇章进行编排，从孔子的为人、为学、论“仁”、论“孝”、论道德修养、论士与君子、

论“诗礼乐”、论教育、论政治和论古今人物及孔门弟子等方面，相对精要地解读孔子及其

弟子的思想主张、行为表现。这些类别虽然不足以构成完整性、逻辑性较强的学说系统，但

也力求在反映《论语》原貌和孔门思想体系之间寻求平衡。同学们还可以在此基础上探究某

清华附中高中语文精研课堂——《论语》

IV

些篇章之间的其他关联，进一步丰富对儒家思想内涵的认识。

第一辑的每个专题主要分为内容精要解读和针对性练习两个部分。内容精要解读部分选

择了具有代表性的篇章，提供了译文和解读，帮助同学们进一步理解孔子及其弟子的儒学思

想特点。针对性练习部分则由原文的记诵与理解、相关文章的阅读与理解、相关话题的表达

与写作等构成，希望能将《论语》的阅读和语文核心素养的提升有机结合起来，提高与《论

语》相关的阅读理解和表达交流水平。

第二辑是针对有关内容进行的研讨性学习和写作练习。研讨性学习部分强调“古为今用”，

阐发《论语》对同学们当下学习生活的借鉴意义，让同学们体会儒家文化的源远流长和现实

价值，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化。写作练习部分主要选取“以友辅仁”和“论

孝”两个作文题目，并各给出3篇清华附中学生优秀作文，辅以点评，帮助同学们加深对《论

语》中相关观点的理解，并用于写作中。

第三辑收录了近年来以高考语文北京卷及相应模拟测试为代表的《论语》典型例题，帮

助同学们做好整本书阅读的备考复习，以练促读。

 编者

 2024年1月