“金融学”是一个范围很广的学科。从个人观点来看，金融学包括金融机构和投资。实际上，我们每天都同一家金融机构保持联系。开出或接受支票，在网上检查银行账户，以及使用信用卡。我的家人也做着同样的事。我们同金融机构的联系就是如此频繁。

我做出常能满足某一特殊目标的投资决策，比如在养老金账户或者孙子的教育基金账户里购买股票。我会卖出已经被高估的股票，或买进我认为被低估的股票。很多人都定时地做出投资决策。他们甚至可能并没有意识到这些决策，比如从工资单中提取资金投资于职工401（k）养老金计划，尽管你并未为养老金计划选择特定的资产。但当你在一个互惠基金里投入资金或没有再继续持有一只股票时，你的这些做法就是投资决策。

商业的所有者和经理人经常做出投资的决策，所以投资学的第三个侧面就是商业金融或者公司金融。政府和非营利机构的雇员也做出相似的财务决策。既然预期的未来现金流入和流出会影响当前的财务决策，那么用于制定商业决策的工具也同样适用于非商业的财务决策。

当然，金融机构、投资和商业金融都不是独立运作的。金融学的一些课程被称为“管理金融”，而另外一些则有着“金融管理”名称。你可能会从这些名称上推断金融管理和管理金融是一回事，但是这个论断可能是错的。管理金融着重于商业财务决策的制定； 而金融管理则更加宽泛一些，包括金融机构、投资和商业金融，其重点通常是如何运作商业决策。

本教材介绍了金融学领域里的三个基本板块。提供了金融学的基础（而不是深度）知识。我发现很多学生在某一学科中只会选择一门课程。金融学主修课通常没有增加市场学的课程； 市场学主修课可能仅采用金融学里的一门课程。既然只能通过这种方法了解金融学领域，本教材给出了一些有用的知识，这就是财务决策制定的术语、环境和机制。

除了介绍金融学宽广的范围以外，《金融学基础》也鼓励所有的学生在这个领域里做更多的工作。当然，我是有倾向性的，但是概要课程和介绍性的教材确实为教师们提供了一个绝好的机会，他们可以鼓励、说服学生在他们的领域里做更多的工作。本教材可以鼓励并帮助你学习更多的金融学课程。

同前一版本相比概念上的变化

《金融学基础》的初衷是一本有很多短小章节的书。第1版有27个章节，大部分章节不到20页。每一章节基本上都是独立的单元，本书的特色之一是货币时间价值的章节。因为许多金融学的课题都需要有复利计算和折现的知识，因此货币时间价值设置的内容对于理解以后章节里的很多资料都是必要的。

随着时间的流逝，后来的版本减少了章节的数量并且合并了主题。比如，合并了优先股和长期债券的内容，结果是章节变长了。如果教师不想使用某章节的全部内容，可以根据需要做出选择。我决定回到最初的观念中去，并且把各种各样的课题分割为独立的章节或者模块。除了货币时间价值和财务报表分析的章节以外，每一章都比较短，可以在一节课的时间内完成。那些具有大量问题的章节，可以用一节课解释内容，下一节课来解决问题。

前言前言《金融学基础》课程的组织结构

本教材被划分成五个部分： 金融机构、金融工具、投资、公司金融以及金融衍生工具。似乎没有几位教师会讲完所有章节。采用较短篇幅的好处是可以适应各种方法。如果该课程是用来概览金融学领域的，教师可以选择全书的章节，不必拘泥于某些数字用例。另一种方法是通过投资来接触金融。很多学生对投资有与生俱来的兴趣，尤其是当他们能够轻松地拥有自己的网上经纪账户以后。本课程的编制能够帮助学生建立这种兴趣，并且可以延展课题触及金融的其他领域。

如果课程着重强调公司金融，那么第四部分以及其他部分章节（比如货币的时间价值、风险管理、首次公开发行以及股票和债券的介绍）就尤为重要。那些自成体系的独立章节应该更便于将本书变成传统金融学教程所乐意采用的课本。

教学特色

所有教材的特色都设计了各种各样的教学工具用以促进学习。有趣的实例可以不同程度地带来成功。定义都在页边的空白处表述。实践证明，不少学生都表示那些页边的定义使他们大为受益。时间价值的用例贯穿本书。用金融计算器算出的答案也列在页边。这种方法避免了破坏教材内容的连贯性。因为不同的金融计算器采取不同的格式，所以页边的表述采用的是最常见的形式。它列出了已知的变量及其价值，并标明了未知的部分。未知部分的答案单独给出。

各章节都有一些用数字表示的问题，用来复习课本的内容。它们基本上反映了课本例证或者直观呈现了课本用例的变化。教师手册包括讨论问题的要点和一些额外的类似问题。

前一个版本的每一章节都以学习目的为开头。有一天我走进教室，无意间问道： “哪位阅读了每章开头的学习目的部分？”看看他们的面部表情，我知道我应该补充说： “我想要个诚实的答案。不要因为你们以为我想听就回答‘是’。”只有几个学生回答说他们确实读了学习目的。然后我又问： “哪位读了每章结尾的问题？”一个学生答道： “除非你把它们布置给我们！”

我不应该大惊小怪，因为当我还是个大学生的时候，我就不会去读它们。在本书里，我把学习目的放在每一章节的结尾部分，把它们称为“目的回顾”，并且指出本章涉及哪些内容。教师可以把这些目的回顾转变成问题，并且在课堂上用它们有效地帮助学生复习内容。

本书里的问题可以用计算机软件来解答。举例来说，通过出版者http：//finance.swlearning.com可以获取投资分析计算器。这种计算器可以用来解答很多数字问题； 也可以使用Excel，在附录中说明使用Excel来解答时间价值的问题； 还可以编制简单的电子表格，用来解答诸如现金预算之类的问题。

致谢

一部教材需要很多人的投入和帮助。在过去的时间里，我从那些真诚地提供意见的人们那里得到很多非常有思想的评论和建议。不幸的是，建议常常是反面的。既然我不能让所有人始终都满意，我相信那些提供了建议却没有被采纳的人没有受到冒犯。

很对人对这次修订提供了有价值的建议。他们包括： Jim Keys，Florida International University； Ernest E. Scarbrough，Arizona State University； Sorin Tuluca，Fairleigh Dickinson University and Scott Ballantyne，Alvernia College.

作者要感谢编辑和发行人员，感谢他们帮助本书得以问世。他们身处不同的地方，我一直很困惑的是，分布如此广泛的团队是如何组织成一个整体的。对于这一版，我想真诚地感谢执行编辑Mike Reynolds，他这么多年来始终如一的支持； Amy McGuire，最有耐心的发行项目经理； 以及市场营销经理Heather MacMaster、设计经理Bethany Casey、技术编辑Matthew McKinney。

我还要特别感谢Margaret Trejo整理了全部书稿，以及她的狗Ella，它总是用舌头舔我以表示对我的欢迎。最后，但不是最少，我必须感谢我的编辑Trish Taylor，她多年来不得不忍受我的怪癖，并且慢慢地把这本书从半成品发展为最终产品。她的帮助比她自己知道的更值得感激。