开篇： 关于新闻学


第一节新闻学的内容和特点

一、 新闻学的主要内容

二、 新闻学的特点

第二节新闻学与传播学的关系

一、 新闻学与传播学的区别

二、 新闻学与传播学的关联

第三节学习新闻学的意义、要求和方法

一、 意义

二、 要求

三、 方法





第一节新闻学的内容和特点
有人说新闻无学，如果新闻像许多人认为的那样等于宣传，那么新闻就只是宣传学的一部分，或者是“无学有术”——有新闻活动的方法。然而新闻并不等于宣传，新闻有自己的内涵、特点、要求、规律等，早在一百多年前就形成了自己的学科。目前在我国，“新闻学与传播学”为一级学科，下有二级学科新闻理论、新闻史、新闻业务、新闻事业经营管理、广播与电视、传播学。
一、 新闻学的主要内容
广义上的新闻学是关于新闻现象和活动的学科，包括新闻事业和产业。
广义上的新闻现象就是自然和社会中包含新闻性信息、构成新闻性事实的现象，如天气变化、自然灾害、政局变动、市场跌宕等，以及新闻传播现象。狭义上的新闻现象仅指新闻传播现象，包括新闻传播的过程和各个环节中的现象，以及新闻活动现象，如新闻娱乐化、有偿新闻等。
新闻活动就是新闻性信息的传播活动。不仅包括记者编辑等新闻传者的采写、编辑、传输等活动，也包括新闻受者的获取、接受、评论等活动。
新闻事业就是新闻传播事业，是有较大规模的经常性新闻传播活动。新闻产业就是新闻传媒产业，包括报纸、广播电视、新媒体等行业，是新闻事业的主要部分，也是国民经济的一部分。







新闻学主要有以下三部分：  
1. 新闻理论
新闻理论又可分为以下三方面的问题： 
(1) 新闻本体
所谓事物的本体，是指可由其衍生出种种相关现象的“自在之物”，根本之物。对新闻本体的认识，会在很大程度上影响我们对新闻现象的认识，对新闻活动的把握。
新闻的本体问题包括新闻定义、新闻的本源(即根本源头事实，不同于新闻来源)、新闻价值、新闻特点、新闻作品的要素和种类。
(2) 新闻传播
其中包含： 
新闻传播的现象(不同于新闻现象)和活动。包括传播的过程和环节、内容和方式、要求和方法，新闻职业道德和精神、职业规范和修养，以及新闻的采、写、编、评、摄。
新闻传播环节所涉问题比较多，本书单列为“新闻传播(中)： 主要环节”，共八章。
新闻传播与社会的关系。包括新闻媒介的作用、社会角色与舆论的关系，新闻自由、传媒责任及如何实现，涉及社会调控、新闻法治和传媒素养三方面。
我们常说到新闻规律。所谓规律，就是事物之间的必然联系，它们在一定条件下重复起作用。这种联系就存在于事物的内部和外部关系之中。新闻传播的内部规律，在新闻本体、新闻传播现象和活动之中。如新闻的真实程度、新鲜程度、传播对象需要程度越高，新闻价值就越大； 新闻报道越是全面、客观、公正，其质量就越高，传播范围和受欢迎程度就会越大； 新闻传者有把关作用，会影响新闻的客观性； 新闻媒介会使人们的主观世界与客观世界接近或远离； 受众的选择性注意、理解和记忆影响新闻传播的有效性； 等等。新闻传播的外部规律，就在与社会的关系之中。包括新闻媒介的社会作用和社会的反作用，新闻传播受制于全社会的传媒素养，新闻传播的发展取决于社会需要和条件，新闻传媒的社会效益与经济效益密切相关，等等。其中有的规律存在于新闻理论的第三个方面的问题——
(3) 事业和产业
包括新闻传播事业的起源和发展、理论和体制； 新闻传媒产业的属性和特点、产品和机构、市场和行为； 数字化、全球化的影响等问题。
新闻传媒产业问题既关系到经济效益和传媒竞争力，又对传播内容和效果有很大影响。过去我们的新闻理论对产业问题很少关注，目前许多研究仍把产业问题仅仅视为新闻事业经营管理问题，这是很不够的。
2. 新闻实务
新闻实务也称新闻业务，是指新闻报道和评论的实务，包括报道策划和选择，新闻采访、写作、编辑、评论、摄影和摄像，以及广播电视的播音与主持，不包括新闻机构的经营和管理等业务活动。
3. 新闻史
新闻史指的是新闻传播史，而非新闻信息史。这方面的学问不仅要发掘历史事实，而且要探索发展规律，总结经验教训，甚至提炼出哲理思想。主要内容有： 
新闻活动的产生与新闻事业的形成； 
世界新闻传播的发展； 
各个国家和地区新闻传播的发展； 
报刊、广播电视、互联网等各种新闻媒体的产生和发展； 
这些历史中的代表性事件、机构和人物，理论、文体和作品。
以上三大部分内容是相互关联、相互支持的。新闻理论从新闻实务和新闻史获得依据和启示，新闻实务从新闻理论和新闻史获得指导和经验教训。新闻史又以新闻理论为指导，以新闻实务为内容之一。
二、 新闻学的特点
新闻学是有很强的人文科学色彩的社会科学。这两种科学的区别在于： 人文科学研究人的文化生命(研究人的自然生命和自然环境属于自然科学)，探讨人的文化生命存在和活动，如语言、诗歌、艺术等，形成语言学、文学、艺术学等。社会科学研究人的社会环境和人与社会的联系，如社会学、经济学、政治学、法学、教育学、民族学、宗教学。前者总结和指导的实践较多地采用形象思维，也较多地受感性的影响，而后者总结和指导的实践则较多地采用抽象思维，较多地受理性的控制。
新闻传播(包括接收)是人的生命存在和活动的一部分，新闻学应富有人文情怀，因而新闻学当有很强的人文科学色彩。然而新闻传播不是主观思维的表达，而是客观信息的流通，虽然也要通过人，但要尽可能避免人为地偏离客观性。新闻学重点探索新闻传播的要求和方法、新闻活动与社会环境的互动、新闻传播事业和传媒产业的发展，这些都关乎人的社会环境和人与社会的联系，并较多地依赖于抽象思维。
新闻学又是实践性很强的学科，许多理论、观点都直接来自于实践经验，又对实践有直接指导作用，如关于新闻作品的要素，关于新闻价值的元素。
新闻学与许多其他学科密切相关。如果说社会的信息系统犹如人的神经系统，那么作为社会信息系统主渠道的新闻传媒系统则犹如人的中枢神经系统，不仅十分重要，而且与各个其他系统直接相连。新闻传播的问题也涉及政治学、经济学、社会学、法学、传播学等多种学科。1947年在美国提出大众传媒(主要为新闻传媒)社会责任理论的新闻自由委员会，其13名正式委员中，就有法学教授、经济学教授、政治学教授、哲学教授、宗教哲学与伦理学教授、人类学教授、历史学教授和政治家、教育家、银行家等。
从新闻活动的角度来看，新闻报道的对象既丰富复杂，又千变万化，需要报道者有足够的相关知识、很强的分析判断能力和表达能力。因此，其他学科的知识和社会阅历，对于做好新闻工作也十分重要，犹如诗词格律之外的功夫之于做诗。因此，许多非新闻专业者，如果掌握了新闻学基本知识，又具有新闻职业道德和职业精神，也能从事新闻工作，还能做得非常好。
社会科学的研究方法有定性研究、定量研究和两者相结合的综合研究。新闻学以定性研究为主，包括理论思辨、历史分析、价值判断、经验总结。传播学发展起来以后，新闻学也运用传播学的理论和方法，尤其是传播学的媒介、受众、效果理论，和相应的抽样调查、统计分析、效果测量等定量研究方法。
第二节新闻学与传播学的关系
〖1〗一、 新闻学与传播学的区别
〖*4/5〗1. 产生背景之别

新闻学是随着新闻活动专业化程度提高、市场竞争加剧而产生和发展的。于18世纪萌发， 19世纪末初步形成于近代新闻事业发源地之一的德国。20世纪30年代成熟于当时新闻事业最发达、市场化程度最高的美国。
为了在中国树立新闻人的职业精神，提高新闻活动的专业水平，中国留学生在20世纪初把新闻学系统地引入中国。到20年代，新闻学在中国基本立足。其标志为： 1918年10月14日，北京大学新闻学研究会成立； 1919年12月，研究会导师徐宝璜的讲义《新闻学大意》出版，成为中国人自撰的第一本新闻学专著； 1923年，研究会的另一位导师、著名记者、《京报》社长邵飘萍的讲义《实际应用新闻学》出版； 1924年，邵飘萍的《新闻学总论》出版； 1927年，著名记者、我国新闻教育和研究的开拓者之一戈公振的《中国报学史》出版。
传播学主要是随着传播技术的提高、传播规模和影响的扩大而产生和发展的。其中新闻传媒的发展、政治与战争的需要是重要动因。
传播学孕育于19世纪末至20世纪30年代。在这一时期，一些不同学科背景的著名学者，开始不约而同地对大众传播现象、媒体进行讨论。如美国社会学家库利、哲学家杜威、心理学家托尔曼、文学批评家伯克、语言学和人类学家萨丕尔等。
到20世纪40年代，已有不少传播学奠基人分别发表了一系列经典著述，标志着传播学的诞生。如美国政治学家哈罗德·拉斯韦尔的著名论文《传播的结构和功能》； 社会学家保罗·拉扎斯菲尔德与人合著的《传播研究》； 社会心理学家库尔特·卢因(又译勒温)的《解决社会矛盾》； 心理学家卡尔·霍夫兰与人合著的《大众传播实验》； 尤其是传播学集大成者韦尔伯·施拉姆(又译宣伟伯)于1949年出版的《大众传播学》。
传播学被引入中国，是为了突破传统新闻学的局限、解决原有的新闻理论难以解决的问题。早在1957年，复旦大学新闻系办的《新闻学译丛》就刊登了《美国报纸的职能》一文。但随着“反右”的开始，介绍传播学成果的努力被中断。直到1978年，传播学理论再次被介绍进中国，此后逐渐生根发芽。
2. 研究内容之别
传播学是关于人类信息传播现象和活动的科学，包括： (1)自我传播(又称内向传播或人内传播)——自己对自己的、人体内部进行的、“主我”与“客我”之间的信息处理和交流活动。(2)人际亲身传播——个人与个人之间、主要为两个人之间直接的信息、思想、感情交流，可以是面对面的，也可以是通过电话、电子邮件等。(3)群体传播——社会群体的信息交流。如公共聚会、社区活动中的演讲、通报、讨论等，以及网络社群中的传播。(4)组织传播——政党、政府、企业、文教机构、社会团体等组织，即有一定目的和任务、通过一定的形式组合起来的群体结构，在其内部或与其他组织的传播交流。(5)大众传播——通过大众媒介、面向广大公众的传播，这是传播学的主要研究对象和应用领域。新媒体传播中既有人际传播、群体传播，又有组织传播、大众传播，被称为混合传播。
可见，传播学的研究范围更宽，新闻只是人类信息中的一小部分。但是，新闻理论、新闻业务和新闻史的许多研究，又是传播学视野之外的。
传播的主要环节是传者、内容、渠道、受者、效果，传播研究的内容也主要有五大部分： 
(1) 传者研究
因主要关系到对传播的控制，故也被称为控制研究。涉及人员、机构、管理层，以及影响传者的各种因素，如社会的传媒思想和体制，传媒的所有者、赞助者和广告商。
(2) 内容研究
包括信息、符号问题，以及新闻、政治、经济、教育、科技、艺术、文化、体育等各种具体内容。通过对传播内容的统计和分析，可以看出哪些信息源容易受到关注，传者可能存在的倾向性甚至只是在传者的潜意识中存在的，还可据以推测那些传播可能产生的影响。对特定内容的传播进行研究，又衍生出政治传播学、文化传播学等分支学科。
(3) 渠道研究
主要为媒介研究，包括各种媒介的特点，媒介与社会和个人的关系，以及媒介文化、媒介机构、媒介市场、媒介发展等。
(4) 受众研究
包括受众的构成、行为、接受传播的过程等。受众是大众传播的服务对象和效果产生者，在传播活动和研究中被特别重视。
(5) 效果研究
包括效果的表现、程度、成因、产生过程等。效果是传播的直接目的，也是许多传播研究的核心。效果受传播的其他各个环节的制约，又反过来影响、改变其他各个环节。
传统新闻学主要研究新闻事业、工作和工作者，现代新闻学引入了传播学的媒介、受众、效果等研究，但仅涉与新闻传播相关的部分。
3.  研究方法之别
新闻学和传播学都要运用思维的分析和综合、归纳和演绎、抽象和类比、假设和验证方法，哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义方法，人文和社会科学的政治学、经济学、文化学、社会学、心理学、语言学方法。但作为传播学理论基础之一和重要方法论的信息论、系统论、控制论，则是传统新闻学研究所缺乏的。
传播学大量采用社会学、心理学的定量研究方法。内容、受众和效果研究都可以通过测量手段获得准确数据。传播学有实证学派和批判学派，前者主要运用定量研究。而传统新闻学则以定性研究为主，概括性较强而准确度较低。
二、 新闻学与传播学的关联
〖*2〗1. 传播学与许多学科相互联系和交叉，尤其是与新闻学

人类的方方面面、社会的各行各业都需要信息流通，都与传播有关，传播学的产生和发展既源于各种传播实践，又吸取了哲学、政治学、经济学、社会学、信息学、新闻学、心理学、统计学等众多学科的成果。其中，信息论、系统论、控制论是传播学的重要理论基础和研究方法。
反过来，传播学也影响了这些学科及其相关实践。从新闻报道、企业管理、市场营销、心理咨询，到竞选宣传、舆论引导、国家软实力打造等，都可从传播学得到一定的启发和帮助，还形成了许多交叉学科，如传播政治学、传播经济学、传播社会学、传播心理学、儿童传播学、老年传播学、环境传播学等。
传播学的主要分支是大众传播学，而新闻是大众传播的重要内容，新闻媒介是现代大众传播的主要媒介，新闻活动是大众传播学的重要用武之地，新闻学的许多研究成果，也成为传播学的重要依据和养料。
在西方国家，从20世纪50年代以后，新闻学中的新闻理论部分逐渐融入大众传播学。但在中国，新闻传媒的功能与作用、任务和方针、体制和管理，都与书籍、电影、广告等其他大众传媒有很大不同，至今仍有许多独立的研究价值。
总之，传播学是较为基础性的学科，新闻学是较为应用性的学科，但新闻学又不是完全在传播学之上或之中，而是与传播学相互交叉、补充、支持、影响，犹如医学与生理学的关系。
2. 传播学有助于新闻理论和实践的发展
传播学的综合性、关于受众和效果的理论成果、定量研究方法和经验，都使新闻学研究更加科学和有用，更加全面、深刻和准确。
(1) 传播学扩大了新闻学的视野，帮助新闻学从各种信息传播的总体，从社会信息系统的总体，从传者、媒介、受众的各方面需要、条件、特征和联系，来把握新闻现象和新闻活动、新闻事业。
(2) 传播学给新闻学提供了新的理论和启示。传播学对信息和符号的研究，对传播现象和活动的研究，对受众和传播效果的研究，以及对公关广告传播、媒介经营管理等研究，都让新闻理论和实践受益匪浅。
(3) 传播学给新闻学提供了新的研究方法。传播学大量采用定量研究方法，进行抽样调查、内容统计、控制实验等，这些都是传统新闻学研究中缺乏的。传播学运用信息论、系统论、控制论，也给新闻学提供了许多启示和借鉴。
(4) 传播学使新闻学从传统走向现代。传统新闻学着重于自上而下的纵向宣传，现代新闻学着重于自下而上或横向的信息传递和意见交流； 传统新闻学着重于传者的需要和传出了什么，现代新闻学着重于受众的需要和接受了什么； 传统新闻学主要进行定性分析，现代新闻学以定量分析与定性分析相结合。在这些转变中，传播学理论和方法起了重要作用。
3. 新闻学有助于传播学问题的把握、中国本土传播学的建立
传播学是关于人类信息传播的学问，主要研究社会性信息的传播，而新闻是信息的一种，是社会性信息的重要部分。新闻学既能给传播学提供许多素材和范例，又能给传播学提供理论启示和业务经验。从学科的发展来看，较早形成的新闻学给传播学打下了基础。
例如，新闻学中关于舆论监督的理论，有助于对大众传媒社会作用的认识； 关于新闻自由的原则、实现条件和方式的理论，有助于对传播自由、大众传播的社会条件和社会控制的认识； 关于新闻业务的理论和经验总结，有助于各种传播效果的提高； 关于新闻史的研究成果，有助于认识人类传播现象和活动的发展演变，把握大众传播与社会的关系。 
我国的新闻学研究已经在新闻理论、新闻业务和新闻史方面都有许多成果，尤其是对中国的新闻现象和活动的总结阐释。这些都可以对建立中国本土的传播学有所助益——立足于认识中国情况、解决中国问题，提供中国传播理论和材料。
4. 许多理论和实践问题，需要新闻学和传播学的共同努力
一方面，新闻学局限于新闻现象和活动，而传播学视野中的其他传播内容和活动，包括影视剧、体育、游戏、综艺、广告等，对新闻媒介的到达率(发行量、传阅率、收视收听率等)、传播力和影响力，对新闻传媒机构的生存、发展和经营管理，都有很大的影响。
另一方面，如果缺乏对新闻现象、新闻活动的深刻认识，缺乏对新闻传播、新闻事业的深刻理解，那么要深入把握新闻、公关、广告等传播，新闻传媒与政治、经济、社会的关系，新闻传媒的发展变化和经营管理规律，也是不可能的。
因此，关于新闻传播、公共关系传播，新闻媒介的功能与作用，新闻传播事业和传媒产业的发展规律、经营管理和社会控制等，仅有新闻学或仅有传播学的研究都是不够的。
第三节学习新闻学的意义、要求和方法
〖1〗一、 意义

新闻问题看似简单，实际并非如此。例如，我们几乎天天在接触新闻，但究竟什么是新闻？哪些事情值得报道？该怎样报道？许多人认为，新闻就是报纸、广播电视等新闻传播中的报道，然而，有许多报道并没有新闻价值，不能算新闻； 还有许多报道的新闻价值不大，不值得报道，或不值得放在突出位置进行报道。
新闻和与之相关的时事评论是新闻媒介的主要内容。现代社会中，人类活动的社会化程度很高，与新闻媒介的关系越来越密切。尤其是信息社会、知识经济时代的到来，使我们需要更明智地认识和利用新闻传媒，更全面、充分地发挥新闻传媒的积极作用，防止消极影响。
对新闻专业的学习者而言，学习新闻学是获得专业知识和能力的途径，也是了解社会责任、树立职业精神的过程。对非新闻专业的学习者，也可提高传媒素养，对新闻传媒能更深入地认识、有效地利用，其中有的学习者从事思想文化、公关广告、行政管理等与新闻媒介关系密切的工作，则更有必要学点新闻学了。
二、 要求
学习新闻学的基本要求为： 掌握基本概念，了解基本内容，能运用新闻学知识评判新闻作品和媒介，分析新闻现象和活动。
对新闻与传播专业的学习者，还要求了解新闻传播、新闻事业的规律和趋势，树立以揭示真相、反映实情为核心的新闻职业精神，提高新闻采、写、编、评、摄等传播能力。
三、 方法
学习、研究新闻学也要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的理论和方法，科学地、历史地认识新闻现象和活动，把握其中的性质、特点和规律。
还要利用其他各种相关的社会科学理论和方法，如信息论、系统论、控制论、社会学、传播学的理论和方法。
由于新闻学的实践性很强，相比于许多其他学科，新闻学的学习更需要密切联系社会实际，联系新闻现象和新闻活动的新情况、新发展，如分析、探讨社会对新闻传媒的新要求，新闻传媒的新变化，新闻报道的新倾向。
新闻敏感性，即对事实中所含新闻价值的感应能力，是新闻工作者的关键能力。这需要具有相应的其他知识，以及对社会和受众的了解。在和平建设时期尤其要学习经济知识，同时尽可能增加社会阅历和生活经验。
在数字化传播时代，新闻信息的涌现、复制、流传也呈爆炸之势，同时人人都能很容易地成为新闻的发布、转发、评论者。于是一方面，新闻学对人人都能有用，人人都可学一点； 另一方面，要使我们的新闻作品不被淹没，就须超乎一般水准，为此要有较多的相关知识和较高的传播技能。