《中学数学教学设计》突出理论性与实用性相结合的特点，把中学数学教学设计的**理论成果和实践应用融入书中。本书在中学数学教学设计概述的基础上，从微观、中观与宏观三个视角介绍了中学数学教学设计要素、中学数学微课教学设计、不同课型的中学数学教学设计、中学数学单元教学设计、中学数学专题复习课教学设计等内容。 本书可作为普通高等师范院校数学课程与教学论专业的硕士和学科教学(数学)教育硕士，以及数学与应用数学(师范类)专业的本科生的教材或参考书，也可供中学数学教师、数学教学研究专业人员参考，还可作为中学数学教师的培训教材或研修读本。

吴立宝，北京师范大学博士,天津师范大学教授、博士生导师,主要从事数学教育与教师教育研究，主研2项国家社会科学基金教育学重点课题，主持4项省部级以上科研课题。出版专著1部,编著教材4部,在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等发表100余篇论文,其中核心期刊论文70篇,人大复印报刊资料全文转载17篇。

序 凡事预则立，不预则废。教学旨在培养适应个体发展与未来社会发展需要的全面发展的人，是有目的、有计划的活动。教师要实施有效的教学活动，就必须进行统筹计划与安排，这就是教学设计。数学教学设计可以有多种方式，发展到一定阶段有可能演变成“模式”。课堂教学有法，但无定法，贵在得法，同样教学设计有模，但无定模。在进行教学设计时，教师不能唯“模式”是从，更不能唯“单一模式”是从，应该根据授课的内容、对象与课型，选择恰当的教学设计，为成功的课堂教学的实施做好准备。这是教学工作重要组成部分，也是教师教学专业实践能力的体现。 教师的专业能力需要不断提升与革新。教师既要契合社会的审变求新，也要与学生一同成长。随着智能时代的来临，在追溯数学教学设计理论的演化历程中，教师需要深刻认识中学数学教学设计存在的误区、盲点与疑难点，培养对“问题情境”的创设与把握能力，要悟透优秀的一线数学教学实践案例，才能系统地将理论与实践结合起来。为提升职前师范生与一线教师数学教学设计能力提供帮助是本书编写的目的所在。 针对职初教师、数学与应用数学专业师范生的实际需求，本书从微观、中观、宏观三个层面来系统分析、介绍中学数学教学设计的基本原理。微观层面，本书结合数学学科特点和学生学情，综合分析共同要素与随着时代变化而衍生出的新要素，提出一般数学教学设计的几大要素：数学教学内容分析、数学学情分析、数学教学目标设计、数学教学方法选择、数学教学过程设计、数学教学媒体选择、数学课堂检测设计等，并在此基础上阐述了微课教学设计，其部分观点可谓精思而得。中观层面，教学设计是对某一节课的内容进行系统的设计，本书分门别类地探讨了不同课型(...