"《批判性思维通识课：正确思考的方法》创新性地揭示出批判性思维内部暗含且相互交织的4条线索： （1）思维线索。所有的思考过程都包含问题、结论、前提、未表达前提等核心要素。 （2）论证线索。将论证深入推进到解构论证和建构论证、分析论证和评论论证层面，同时关注论证的语言要求和逻辑要求。 （3）前提线索。客观真实（包含知识）在思维运作中是以前提、未表达前提的样态呈现的，深刻揭示了客观真实的作用、类型、筛选和识别，以及前提和未表达前提的凝练和总结。 （4）问题线索。从问题的角度将批判性思维运作的过程分解为提出问题、分析问题和解决问题三个环节。"

"田洪鋆（笔名：吉大秋果） 吉林大学理论法学中心/法学院教授，博士生导师，吉林大学教师教学发展中心副主任，吉林大学课程思政教学研究中心副主任，吉林省高校教师发展指导委员会委员，中国国际私法学会常务理事，中国法学教育学会专家理事，国家社科基金项目函评专家。发表论文50余篇；出版《批判性思维与写作》《批判性思维视域下课程思政的教与学》《国家社科基金申报指导手册》等图书；主持国家、省部级项目10余项。运营写作与学术指导类公众号：女教授跟生活的死磕。"

自序 为什么要写这本书 批判性思维到底有多重要呢？这么说吧，我们在成长过程中所追求的一切美好词汇与批判性思维有密不可分的关系，如独立思考、探寻本质、解决问题、应用知识、良好决策、提升认知、创新创造等能力，以及自我反思、积极心态、坚毅品格、谦虚谨慎和开放包容等个人状态。埃隆·马斯克说：“ChatGPT出现后，教育最核心的任务是培养批判性思维。”批判性思维一方面是突破传统教育领域内以知识传递为主造成的教育困境的必然路径，另一方面是在以ChatGPT为典型代表的人工智能时代，人所必备的生存能力。自杜威在1910年提出批判性思维以来，美国开始大力推进批判性思维的研究和通识类批判性思维课程的开设，截至20世纪80年代，美国本土产生了数量庞大的批判性思维研究成果和教材，绝大部分大学都将批判性思维列为通识课程的必要组成部分，发展学生的批判性思维已经被公认为是高等教育的核心理念和基本目标。联合国教科文组织也已经明确将批判性思维培养列为21世纪高等教育的重要议题。在中国，批判性思维亟需得到很好的开展。 第一，中国的批判性思维亟需实现通识化。在中国，批判性思维多存在于学科范畴，如哲学、逻辑学、心理学等领域，这些领域中的批判性思维学科化（理论化）、抽象难懂、进入门槛高，这使得意识到批判性思维重要性以及对其感兴趣的学生望而生畏、产生学习困难。笔者也曾多次参加有关通识教育发展的论坛，观摩过几所声望很高的院校对批判性思维通识课程的建设，但这些课程都没有做到真正的通识化，而且多由哲学等相关专业老师讲授，晦涩难懂，讨论主题远离学生生活，选课人数和教学效果都不理想。如何在与学生息息相关的领域里，以...