《新时代交互英语——读写译》①（学生用书）第四版编写组
系列主编：宫?力
编?委?会：（按姓氏笔画排序）
文秋芳??王立非??王守仁??王海啸??王维波??叶兴国??石?坚
仲伟合??刘世生??刘?骏??张文鹏??张?森??李正栓??李霄翔
杨俊峰??陈仲利??贾卫国??郭海云??程晓堂??蔡基刚??樊葳葳
分册主编：（按板块顺序排序）
严?明??宫?力（Part A 阅读板块）
张文霞（Part B 写作板块）
许建平（Part C 翻译板块）
宫?力（Part D 补充活动板块）
分册编者：（按姓氏笔画排序）
马?莉??孔香玲??包?蒙??华?成??许建平??张文霞??张荣曦
张晨花??李贵苍??周玉梅??金?梅??宫?力??耿?娟??崔校平
分册审校：（按姓氏笔画排序）
Soh Yuan Ting [新加坡]?James Anthony Kelly [英]
王?瑞??叶云屏??侯桂杰??胡开宝
分册审读：（按姓氏笔画排序）
左?颖??宋红波??周?川??曹?兰??黄光芬
CONTENTS
本版改版说明
Page VII
教材使用说明（学生版）
Page X
体例说明
Page VIII
全新版改版说明
Page XV
第一、二版序言
Page XVIII
COLLEGE LIFE
Page 1
Language Learning Strategy
Preview a Text to Understand It Better??1
Reading
Reading 1: Harvard University’s Habits for Success??2
Reading 2: Rules in the College Classroom??8
Textual Reading??12
Tuning In
Studying at Cambridge??7
Writing
Writing Knowledge: How to Fill in Forms??13
Writing Strategy: Use Graphic Organizers to Clarify
and Organize Your Ideas??15
Translation
Translation Knowledge: Translation in English
Learning??15
Academic Power Strategy
Make a Study Plan??17
Test-taking Tip
Get Organized Before You Take a Test??18
English Corner: Talk about Chinese Culture
中国龙??19
UNIT 2
A WORLD OF FAST FOOD
Page 21
Language Learning Strategy
Read Tables and Graphs??21
Reading
Reading 1: Fast Food Invasion??23
Reading 2: Old McDonald’s??28
Textual Reading??32
Tuning In
Fast-food Indian Style??28
Writing
Writing Knowledge: How to Write a Note??33
Writing Strategy: Work in Drafts to Improve Your Writing??35
Translation
Translation Knowledge: Translation of Proper Nouns??35
Academic Power Strategy
Set Realistic Academic Goals??37
Test-taking Tip
Improve Your Performance on Essay Tests??38
English Corner: Talk about Chinese Culture
饺子??38
UNIT 3
HEALTHY HABITS
Page 41
Language Learning Strategy
Find Examples to Understand Important Ideas??41
Reading
Reading 1: Here’s to Your Health!??42
Reading 2: What’s on the Exercise Menu Today???49
Textual Reading??54
Tuning In
How to Work Out a Balanced Diet??48
Writing
Writing Knowledge: How to Write a Self-introduction??55
Writing Strategy: Read Actively in Order to Improve Your Writing??56
Translation
Translation Knowledge: Different Thinking Modes Between
English and Chinese??57
Academic Power Strategy
Find Healthy Ways to Reduce Stress in Order to Help You
Study More Effectively??58
Test-taking Tip
Record Your Notes??59
English Corner: Talk about Chinese Culture
针灸??59
UNIT 4
PERSONAL HEROES
Page 61
Language Learning Strategy
Read Words in Groups to Increase Your Reading Speed??61
Reading
Reading 1: Unleashing Your Creativity??63
Reading 2: Bruce Lee??70
Textual Reading??75
Tuning In
Charles Darwin’s Bicentenary??69
Writing
Writing Knowledge: How to Write an e-mail??76
Writing Strategy: Learn the Differences Between Facts and Opinions
to Improve Your Writing??78
Translation
Translation Knowledge: Diction in Translation??78
Academic Power Strategy
Plan What Kind of Questions You Want
to Ask in Class??80
Test-taking Tip
Review Immediately After Each Class??81
English Corner: Talk about Chinese Culture
中国功夫??81
UNIT 5
BILINGUAL EDUCATION
Page 83
Language Learning Strategy
Identify the Topic Sentence of a Paragraph??83
Reading
Reading 1: Bilingual Education in the United States??85
Reading 2: Antonio’s First Day of School??92
Textual Reading??97
Tuning In
Education Secretary Michael Gove Outlines
Education Reforms??91
Writing
Writing Knowledge: How to Give Advice??98
Writing Strategy: Learn the Differences Between General
and Specific Ideas in Sentences in Order to Write
Strong Paragraphs??99
Translation
Translation Knowledge: Omission in Translation??100
Academic Power Strategy
Manage Your Time to Become a More Effective Student??102
Test-taking Tip
Journal Writing??103
English Corner: Talk about Chinese Culture
中国汉字??103
UNIT 6
LOVE AND MARRIAGE
Page 105
Language Learning Strategy
Note-taking??105
Reading
Reading 1: Brides for Sale???107
Reading 2: Money Can’t Buy Love, They Say??112
Textual Reading??117
Tuning In
Discussion on Love Matters??111
Writing
Writing Knowledge: How to Make a Request??118
Writing Strategy: Show What You Mean by Using Specific Details
When You Write??120
Translation
Translation Knowledge: Conversion in Translation (1)??120
Academic Power Strategy
Organize Your Personal Study Space to Improve Your
Study Sessions??122
Test-taking Tip
Old Tests Can Help You Learn from Past Mistakes??123
English Corner: Talk about Chinese Culture
中国筷子??123
UNIT 7
MONEY MATTERS
Page 125
Language Learning Strategy
Skim a Text to Understand the Main Idea??125
Reading
Reading 1: The Youth Market Just Keeps on
Growing??127
Reading 2: How Will You Be Paying???132
Textual Reading??137
Tuning In
A Conversation About Money??131
Writing
Writing Knowledge: How to Write a Resume/C.V.??138
Writing Strategy: Use Mindmap to Organize Your Ideas??141
Translation
Translation Knowledge: Conversion in Translation (2)??141
Academic Power Strategy
Plan Enough Time to Complete Your Assignments??143
Test-taking Tip
Use Your Journal to Help You with Your Tests??144
English Corner: Talk about Chinese Culture
中国印章??144
UNIT 8
SPACE IS THE PLACE
Page 147
Language Learning Strategy
Scan a Text? for Specific Information??147
Reading
Reading 1: Living in Space??149
Reading 2: Mission to the Moon??155
Textual Reading??160
Tuning In
Vastness of Space??155
Writing
Writing Knowledge: How to Write Instructions??161
Writing Strategy: Use Diagrams to Help You Plan and
Organize Your Writing??162
Translation
Translation Knowledge: On Your Guard Against
“False Friends”??163
Academic Power Strategy
Find and Use Campus Resources??165
Test-taking Tip
Celebrating Your Success??166
English Corner: Talk about Chinese Culture
天干地支??166
APPENDIX I
Glossary
Page 169
APPENDIX II
Phrases
Page 179
APPENDIX III
Reference for Language Learning
Strategies
Page 183
本版改版说明
2011年是我国第十二个五年规划的第一年。为了更好地适应我国高等教育大学英语教学的新需求，特组织相关编者在普通高等教育“十一五”国家级规划教材的基础上，对2008年出版的《新时代交互英语——读写译》（以下简称“《读写译》”）（全新版）教学系统进行了较为全面、深入和细致的改版修订。
本次改版修订的教材属新闻出版总署“十二五”国家重点电子出版物规划项目。修订范围主要包括学生用书、教学参考书、多媒体学习软件（以下简称“CD-ROM”）、MP3光盘、网络辅助教学管理平台（以下简称“平台”）和分级测试系统等。修订内容主要体现在以下几个方面：
一、学生用书
● 此次改版对学生用书的学习内容进行了全面整合和修改，更加突出“交互”的理念，尽可能使教学内容、练习、讲解、例句等紧紧围绕单元的教学目标，删除不必要的练习和过多不相关的教学内容，明确教学目标和要求，以切合高校大学英语教学课时的变化要求，减轻学生的学习负担。
● 删除了一些单元主题重复、篇章过长或者过难的课文，增加经典课文，整体提升了课文的文学性、经典性和可读性；更换了6%以上的单元主题和近10% 的课文，调整了56%以上的课文顺序，力求学习难度由浅入深，文章篇幅和词汇的分布更加均匀，同时尽可能覆盖教育部《大学英语课程教学要求》（以下简称“《教学要求》”）中要求学生必须掌握的词汇和短语。
● 对课文中所有生词的标识、音标、词义和出处等进行了全面排查和调整，增补或删减了一些因教材内容的调整而与教育部《教学要求》词汇表有出入的词汇，使教材中标注的词汇更加全面、准确，以帮助学生尽可能多地学习掌握大学英语四、六级考试要求词汇。对于课文以外行文当中的所有超出《教学要求》“一般要求”范畴的生词，均给出文中注释，以帮助学生扫清学习障碍，提高学习效率。此外，为课文中脚注部分的所有单词添加了音标，以方便学生参考使用。
● 对Part A中Language Learning Strategy（语言学习策略）和Part D中Academic Power Strategy（综合学习能力培养策略）进行删减、顺序调整、内容整合，在此基础上，结合单元主题和Reading 1（主课文），设计和补充了一些新的学习策略，以提高学习策略的实用性和可操作性，提升内容分布梯度的科学性和系统性。同时，在本版教材学生用书的附录中，新增了Reference for Language Learning Strategy（语言学习策略概要提示）。
● 课后练习的设计在注意结合我国大学英语四级考试新题型的同时，强调对《教学要求》所规定语言基础知识及综合运用技能的掌握与考查，练习紧紧围绕各单元的积极词汇、重点短语、重要结构等进行设计，注重培养学生扎实的语言功底、语言综合应用能力和严谨的学习作风。
● 为了给学生打开一扇了解世界最新动态的窗口，本版修订全面更新改版了原有“CNN Tuning In”板块的所有内容。更新后的录像内容除了来源更加广泛、内容更新、时代感更强、画面音质更加清晰以外，还要求录像内容与单元主题更加吻合，更加“交互”。
● 在每单元Reading 2（副课文）之后，新增Textual Reading（语篇阅读）板块。通过对相关知识的讲解和练习，训练和培养学生通过了解、掌握和运用衔接手段及元话语知识，识别并判断句际间及段落间的逻辑关系、语篇内部衔接关系和语义关系的能力，克服学生普遍存在的“只见树木，不见树林”的学习弱点，进而培养和提高学生的语篇阅读能力。
● 根据广大使用院校师生的修改建议，更换了Part C Translation（翻译）板块的全部内容。修订后的翻译板块具有“学以致用”、“循序渐进”两大特点。一方面结合阅读课文中出现的语言现象，使翻译板块的理论讲解与技巧应用尽可能多地与学生所学课文进行“交互”；另一方面降低了难度，解决了以往翻译板块“过专、过深”的问题，通过用适当的例句、互译练习、参考答案和注释等辅助手段，让学生能深入浅出地理解、操练并掌握所学翻译方法与技巧，最终形成自己的实际翻译能力。
● 新增Part D Supplementary Activities（补充活动）板块。其中，除了修订Academic Power Strategy 系列内容以外，新增English Corner: Talk about Chinese Culture（英语角——中国文化之窗）板块（以下简称“英语角”）。“英语角”的内容主要涉及诸如“儒家思想”、“书法”、“针灸”、“功夫”等中国传统文化，帮助学生了解中国文化的一些基本情况，并学会用英语交流和传播这方面的知识。
● 调整了全书的版式设计、字体字号、表格图形等，相关设计更加人性化，减少不必要的版面浪费，让学习更加“赏心悦目”。
二、MP3光盘
● 按照《教学要求》对大学英语听力的基本要求，重新调整课文录音的语速，力求适合课文所在级别的难度要求；对音质效果不佳的部分，进行了全面的补录或修订。
● 新增Tuning In关联内容的录音，以方便学生在脱离计算机教学软件进行学习的时候，随时温习、回放这部分国外电视报道或录像采访的音频文件。
三、教学参考书
● 修订、增补各主要教学环节的教学建议，在增强教学建议的操作性和参考价值的同时，注意发挥学生的参与度与学习的主体性。
● 修订课外拓展语料，增加中文释义。
● 全面修订练习参考答案，增加学生用书中的练习题面内容，方便教师使用。
● 删减、整合教学参考内容，突出教学重点、难点和需要给学生加强讲解或练习的“薄弱环节”，帮助教师更加高效地组织课堂教学，提升教学效果。
● 对每单元主题作文的范文进行了全面的修订和改写，使范文的语言更加规范地道，行文更加流畅，内容、结构等更加符合作文题目的要求。
● 对每一篇范文的点评进行了全面的修订，增补英文点评，以方便教师对学生作文进行指导。
● 新增Tuning In相关内容的概要介绍、生词注释、脚本提示和参考答案。
● 新增英文Textual Reading Glossary（语篇阅读概要附录），以方便教师全面了解相关语篇阅读教学内容的主旨和各单元语篇阅读内容的分布情况。
四、CD–ROM
● 结合学生用书，对学习软件中的课文、词表、课后练习、单元测试、参考答案等内容进行全面修订。
● 针对主题作文的范文，新增作文的中文点评，以帮助学生更好地学习、理解、欣赏范文，提高写作水平。
● 新增了Unit Checkpoint Report（单元测试成绩报告）的功能模块。在此功能模块中，学生除了可以查询单元测试成绩以外，还可查询自主上机的学习进度、课堂面授成绩和教师的评价意见等。
● 新增Tuning In板块，嵌入原版国外电视采访或节目录相。相关录像内容的生词注释、练习等的设计除了与单元主题交互以外，尽可能多地与我国大学英语四、六级计算机网络考试（以下简称“网考”）接轨。
● 新增“英语角”板块设计图文并茂、内容经典，学习方式与计算机软件交互。
● 新增My Memo（我的记事本）功能板块。方便学生在上机学习的过程中，随时记录自己的学习重点、难点、所犯错误、需要记忆的内容等。学生可以随时在平台上查看该功能模块所记录的内容，以便日后复习、巩固之用。
● 新增计算机操作帮助菜单，方便学生在上机学习软件的过程中转换操作计算机，诸如调节音量等功能。
五、平台
● 新增“未完成任务”功能模块。在教师开机登录之后，首先提醒教师有多少未完成的“学生答疑”、“学生级别定级”、“学生评语”任务，以提高工作效率。
● 对数据库进行更合理的设计，确保数据库能高效运行。
● 重新整合和优化组合教学管理平台的各项功能，使平台的管理和监控功能更加强大，同时尽量简化其操作步骤。
● 进一步改进成绩统计策略，以提高考试成绩的效度和信度。
● 提高软件运行速度和系统运行的稳定性和兼容性。
● 改进资源上传、文字输入编辑、数据备份、统计查询、修改密码、教师监控、给学生定级、成绩管理等模块的功能设计，让用户更加“轻松自如”地使用平台。
自2003年《新时代交互英语——读写译》系列教材第一版出版以来，该套教学系统以其“交互式”教学理念和教学模式深得全国多所高校师生的普遍欢迎和认可。自《读写译》2008年全新版出版以后，也获得了多项国家级、省部级及行业机构奖励，例如2009年被国家教育部评为“国家普通高等教育精品教材”和第六届国家级教学成果二等奖；2008年被评为北京市教学成果一等奖；2009年被行业机构评为新中国建国“60年60本最具影响力英语教育出版物”；2010年清华大学出版社被行业机构评为“最具品牌影响力的英语教育行业机构”（含国内外出版机构共20家）等称号。尽管如此，“百尺竿头，更进一步”，我们深知一套好的教材需要长期不懈的“打磨”和提升。
感谢全国使用本套教材的高等院校师生和技术管理等方面人员的关爱和帮助，以及为本套教材的修订提出的建议和意见。这些宝贵意见为我们进行本次修订和改版，奠定了一个坚实的基础和依据。另外，在本次修订的过程中，除了所有参编人员认真修订、努力付出以外，我们还得到了各位编委、审读审校老师和圣智学习出版公司、电大在线远程教育技术有限公司等各方面专业人员和团队的大力支持。值此《读写译》第四版即将付梓出版之际，我谨代表所有创作人员，向所有关心、爱护、帮助和支持本套教材各项工作的人员和单位，表示最衷心的感谢！
希望本次改版修订能获得广大用户的认可。同时也希望更多的专家、学者，特别是用户单位的师生与相关技术人员，对教材、软件及教学系统中存在的问题、不足或缺陷，给我们提出宝贵的意见和建议。我们将不断努力，把教材做得更好，让用户更加满意，更好地为全国高校的大学英语教学服务。我们相信，也衷心祝愿使用本套教材各院校的老师们和同学们能在教与学两方面不断取得新成果、新突破！
宫?力
2011年6月
教材使用说明（学生版）
《新时代交互英语——读写译》1—4册供大学英语1—4级学生使用。为学生提供的教学系统由以下五部分载体组成：学生用书（Student’s Book）、计算机多媒体学习软件（以下简称“CD-ROM”）、MP3光盘、网络辅助教学管理平台（以下简称“平台”）和《新时代交互英语》专用网站（www.neie.edu.cn）。各载体的主要作用及使用说明如下：
一、学生用书
学生用书是《读写译》教材的核心载体，是《读写译》课程中不可分割的有机组成部分之一，建议与CD-ROM和MP3配套使用。一般情况下，完成每单元的学习大约需要课堂课时2—3个学时，课前课后自主学习1—2个学时。
学生用书每单元由Part A（阅读）、Part B（写作）、Part C（翻译）、Part D（补充活动）和附录五部分组成。其中：
1) 阅读课文包括Reading 1（主课文）和Reading 2（副课文）。主课文主要用于精读，副课文主要用于泛读。
2) 每篇课文中的生词及词组均参照《教学要求》、在排除了《普通高中英语课程标准》7级（含7级）以下词汇的基础上进行了标注。为帮助学生更好地适应英语语言学习环境，提高学习效果，课文后的生词注释为英文，教材附录中总生词表的注释为中文。对于课文以外行文当中的所有超出《教学要求》“一般要求”范畴的生词，均给出中文注释，以帮助学生减少查阅生词的时间，减轻学习负担。
3) 课后练习紧紧围绕各单元的积极词汇、重点短语和重要语言结构进行设计。有光盘标示 （）的部分，表示该部分内容有配套的MP3音频文件，建议配套使用；有学生上机标示（）的部分，则表示该部分内容在配套CD-ROM当中有相应的练习设计或讲解，建议学生上机操作使用。通过上机操作学习CD-ROM，学生不仅可以当即获得相应练习的参考答案，检查学习效果，还可以有更多的操练机会，自我掌控学习进度、学习强度和学习侧重点等。
4) 每单元的Learning Objectives（学习目标）、Language Learning Strategy（语言学习策略）、Academic Power Strategy（综合学习能力培养策略）、Test-taking Tip（应试技巧）等内容板块的设计，旨在帮助学生根据自己情况和学习需求，进行个性化和自主式的学习或检测，使学生尽可能多地拓宽和应用相关知识和策略，为学生提供自我发展的空间。
5) Tuning In（关联录像）部分的内容均选自与本单元话题相关的国外电视新闻报道、采访或论坛等录像节目。作为阅读部分的扩充内容，学生可以根据自己的实际水平和学习需求，利用CD-ROM学习软件，反复观看录像节目并挑战各项练习。该部分的内容与练习设计，紧密结合我国大学英语四、六级网考的最新视听和写作题型及难度要求。学生可以通过这一板块的学习和练习，检测自己的应考实力，训练自己更好地适应网考。
6) Textual Reading（语篇阅读）部分包括两方面的内容：在Knowledge部分说明练习的意图及练习中涉及的衔接手段和元话语；在Apply the Knowledge部分，形式多样的练习，以多角度培养学生的语篇阅读能力。
7) 写作板块包括两方面的内容：一是将Writing Knowledge（写作技巧知识）应用到实际写作当中的练习和参考范文，二是学生们需要掌握的基本Writing Strategy（写作策略）。
8) 翻译部分的内容主要包括Translation Knowledge（翻译技巧知识）的讲解和练习。练习中配有简要的注释，以帮助学生掌握要点，做到学习和赏析并重，自学、自练、自我检测并行。
9) 新增的英语角板块为学生提出了一些关于中国文化精髓的常识性问题。配套的CD-ROM中有相关问题的中、英文内容和英文朗诵录音，建议学生与CD-ROM配套使用。
10) 在每个单元的最后，还设计了一个简单的Progress Portfolio（学习情况自查表），便于学生对平时自己的学习情况进行回顾、总结和自评，以便及时查漏补缺，更好地提高学习效率。
11) 学生用书的最后有三个附录。附录一为各单元学生用书和CD-ROM的Glossary（生词总表）。生词总表包括Reading 1和Reading 2课文涉及到大学英语《教学要求》的“一般要求”、“较高要求”、“更高要求”和《教学要求》中未收录的其他词汇；以及学生用书和CD-ROM（除“英语角”和Part C Translation以外）所有行文当中涉及到《教学要求》“较高要求”（含“较高要求”）以上的各类词汇（不含脚注中的生词或人名、地名等专有名词），并给出音标、词性、中文词义、生词出处和词汇级别难度（依据《教学要求》进行标注）等信息，方便学生在学习的过程中随时查阅并复习记忆。附录二为Phrases（短语总表），包括全书Reading 1和Reading 2课文中出现的所有短语、中文释义和出处。附录三为Reference for Language Learning Strategy（语言学习策略概要提示），帮助学生加深对语言学习策略的理解和应用。
二、CD-ROM
CD-ROM与学生用书一样，是《读写译》教材当中不可缺少的重要组成部分之一，承载了与《读写译》学生用书同步的课文翻译、示范朗读、录音回放、生词注释及发音示范、练习及参考答案、单元测试、级别测试、补充阅读、关联录像、英语角知识内容及示范朗读、我的记事本等方面的内容和“交互”功能。其中，在新增的Tuning In板块当中，学生可以看到导读、录像、录像文本作业及参考答案的内容，为学生拓展训练提供帮助。在新增英语角当中，学生可以借助CD-ROM的帮助，找到学生用书中相关问题的参考答案，了解相关知识，学习和欣赏相关内容的英语翻译，听英文朗诵录音；同时，学生还可以利用学习软件，挑战中、英文互译，检测自己的翻译水平，拓展自己用英语表达“中国文化”的能力。
CD-ROM在为学生提供了一个宽松、自由、真实、有效的交互式、自主性、个性化语言学习环境的同时，也为每一位学生建立了一个形成性学习档案。为了达到较好的学习效果，建议学生每周至少用1个学时的时间进行CD-ROM的操作与学习。
网络版CD-ROM配有专用账号。凡购买网络版教材的学生均可获得专用账号。账号由学校相关部门统一分配，重复使用无效。在获取专用账号之前，每一位学生首先需要按照粘贴在各自购买教材封底上的学习卡序列号和教材码，登录《新时代交互英语》专用在线学习网站（www.neie.edu.cn），激活各自的学习软件，获取学习配套CD-ROM的资格。
关于CD–ROM的详细使用方法，请参见CD–ROM中的User’s Guide（软件使用说明）。
三、MP3光盘
MP3包括了学生用书中所有阅读课文的示范朗读，以及Tuning In录像节目的音频文件，方便学生在离开计算机学习系统之后，反复听、反复练，达到预习和复习的目的。
四、平台
平台是专为学生、教师和教学管理者有效进行动态交流和互动教学而设计的。平台可以将登录与注册、上机自主学习与课堂面授、计算机测试与晋级分级、学习与指导、作业提交与成绩反馈、成绩查询与教务管理、教学评估、教学监控、网上答疑、网上约课、人机交互与人人交互、教材载体、教学内容的讲解与补充等各个环节全面有机地交互在一起。
如果学生在自主上机学习或课文预习中遇到问题或疑问，可以利用平台上的“网上答疑”功能，向教师提问或做好笔记，在面授课时向教师请教。教师则可以利用平台及时了解每个学生的学习进度、学习时间、学习成绩、作业情况、存在问题等相关情况，为学生提供有针对性的建议、指导和帮助。建议学生、教师和教学管理者在《读写译》课程的全过程中，充分利用平台的各项功能，以取得更好的教学效果。
五、《新时代交互英语》专用网站
专用网站（www.neie.edu.cn）也是为师生们设计的一个交互平台。除了供学生激活学习软件和提供软件自动升级服务以外，网站上的“教与学论坛”、“技术论坛”、“交流园地”、“下载中心”、“公告栏”等板块也可供学生交流互动之用。建议学生充分利用这一平台，及时反馈自己在学习中的诸如技术新障碍、学习困惑等方面的问题，交流学习心得，了解相关动态，为克服学习中的各种困难及时获得更多的帮助。
以上教学系统的五大部分在内容上紧密相关，功能上相互补充，要求上协调一致。我们建议的教材使用方法和学习步骤是：1）在进入课堂之前，自主上机完成所有CD-ROM内容的学习与操练。2）浏览学习纸质教材，即学生用书相关单元的所有内容，为配合课堂教学、提升学习效果做好准备。3）在课堂教学的环节当中，除了认真听讲之外，还应积极提问，踊跃参与各种课堂活动，输出、应用所学知识和语言，检查自己对CD-ROM和学生用书的掌握情况；4）课后，复习、巩固所学知识，及时自主上机完成单元测试。5）课前课后，充分发挥MP3的作用。在听录音的过程中，尽可能多地跟读、模仿录音内容，以求达到“熟能生巧”，甚至能够背诵课文的学习效果。
《新时代交互英语》教学系统的核心教学理念首先是将“教–学–练–考–评–管”等各个教与学的环节环环相扣，紧密“交互”，追求最佳学习效果；其次是希望学生通过使用本套教学系统，真正做到“个性–自主–交互”式的学习，培养学生自主学习的意识、能力和习惯，在为今后良好的职业发展奠定坚实的英语语言基础的同时，提高自己的学习能力和综合应用语言的能力。
[注] 关于配套CD-ROM的安装
一般情况下，学生无须在学校计算机房进行CD-ROM的安装。学生到学校指定机房上机学习时，只须用正确的个人账号和密码进行登录，即可开始CD-ROM的学习。在学校网络畅通、个人电脑能与学校《新时代交互英语》服务器连通的情况下，学生可以用CD-ROM光盘对本地机进行安装，并利用个人电脑进行学习。清华大学出版社将免费提供安装光盘和安装指南。若有需要，请向所在学校的相关老师索取。
宫?力
2011年6月
体例说明
1. 圆括号（）
1) 词义的一部分。例如：（使）离开，意思是“离开”，“使离开”。
2) 说明和注释。例如：semester（美）学期；Crete克利特岛（位于地中海东部，属希腊）。
2. &用于表示其前后两部分是并列关系。
例如：individual n.& a.表示该词条可用作名词或形容词。
3. / /内是国际音标。例如：distract / dH'strBkt /。复合词均不注音标。
4. ［］用于加注某些词目的数、释义及例证中有关语法、用法等方面的补充说明或词形变化、地名的有关归属等的说明、词源说明等。
5. 单词表中的一般要求词汇未做标记。
6. ◎号表示该词条为《教学要求》中的积极词汇。
7. ★号表示该词条为《教学要求》中的较高要求词汇。
8. ▲号表示该词条为《教学要求》中的更高要求词汇。
9. ◆号表示该词条为《教学要求》中未收录的其他词汇。
10. 单词表中，[C] 表示可数名词；[U] 表示不可数名词；[C, U] 表示既可用作可数名词，又可用作不可数名词。
11. 单词表中，[I] 表示不及物动词；[T] 表示物动词；[I, T] 表示既可用作不及物动词，又可用作及物动词。
12. 阅读课文中的生词以加粗字体显示。
13. 单词后的上标数字1、2、3……表示脚注。
14. 阅读课文每个段落前的阿拉伯数字表示段落顺序，课文右侧边线的数字表示行数。
15. 常用缩略符号对照表
a. adjective
ad. adverb
AmE. American English
BrE. British English
formal a word that is suitable for formal speech or writing, but would not normally be used in ordinary conversation
L Level（教材级别）
literal a word used mainly in English literature, and not in normal speech or writing
n. noun
num. number
oths others（课文以外的行文部分）
Para(s). Paragraph (s)
plural a noun that is used only in the plural, and has no singular form: His clothes were soaking wet.
prep. preposition
pron. pronoun
R Reading（课文）
RWT Reading , Writing & Translation（《新时代交互英语——读写译》书名）
sb. somebody
singular a noun that is used only in the singular, and has no plural form: The room has a modern feel.
S(s) Student(s)
sth. something
T Teacher
technical a word used by doctors, scientists and other specialists
TuIn Tuning In
U Unit（单元）
16. 电脑图标表示建议学生自主上机利用CD–ROM，学习相关内容或完成相关练习题。
17. 光盘图标表示有相关音频录音或视频片段，可利用MP3或CD-ROM进行学习。
全新版改版说明
《新时代交互英语》（全新版）是在普通高等教育“十五”国家级规划教材《新时代交互英语——视听说》和《新时代交互英语——读写译》的基础上修订而成，属普通高等教育“十一五”国家级规划教材，主要供大学英语基础阶段的学生使用。全部教材除了纸质的学生用书和教学参考书以外，均配有基于网络的多媒体学习软件（CD-ROM）、MP3光盘、教学课件、配套的网络辅助教学管理平台和分级测试系统等。
本套教材第1版自2003年出版以来，得到了全国多所高校广大师生的普遍欢迎和认同。大家一致认为：本套教材很好地体现了教育部大学英语教学改革的思路，强调学生自主学习能力和综合应用能力的培养，在语言知识、学习策略、跨文化交际和应用技能等方面有翔实的教学内容和科学的规划，加之该套教材提供了以现代多媒体教育技术为平台、网络技术为支撑的全新交互式学习软件和教学模式的设计，成功地构建出传统课堂教学与网络教学相结合的混合型教学模式，将网上自主学习与教师课堂面授相结合，充分利用先进的信息技术与教育技术，吸收和继承传统课堂教学的优点，运用多媒体技术在英语学习中的优势，发挥教师的主导作用，充分体现学生的认知主体作用，调动师生的主动性，优化学习过程和学习效果，提高学生英语应用能力，为实现新时期大学英语乃至中国高等教育其他学科教学理念的转变、教学模式的改革、交互式立体化数字出版等方面做出了创新性贡献。
这套教材在2003年教育部组织的大学英语教学系统验收会上，以专家全票通过、总分第一的成绩通过验收；2005年教材主创人员与以本套教材为大学英语核心教材的北京理工大学一起获得第五届高等教育国家级教学成果一等奖；清华大学、北京交通大学等获得第五届高等教育国家级教学成果二等奖；2006年获得首届中华优秀出版物（电子）奖和第七届全国高校出版社优秀畅销书奖；2007年获得第二届中国数字出版博览会优秀作品奖；使用院校也纷纷反映教学效果比较凸显。经过一段时间的教学实践，第1版教材在表现出许多优点的同时也反映出一些不足。为此，我们在2005年对《读写译》系列进行了第2次修订。
本次全新版修订（第3次修订）根据2007年7月教育部最新发布的《大学英语课程教学要求》（以下简称“《教学要求》”）以及全国大学英语四、六级考试的最新变化和要求，广泛征集和听取了全国100多所《新时代交互英语》使用院校对这套教材提出的改进意见和建议，同时考虑到新时期国家和社会对高素质人才培养、学生适应未来英语计算机网络考试等方面的实际需要和可操作性，尽可能保留和继承原版教材的优点，对学生用书、教学参考书、计算机多媒体学习软件、录音磁带以及网络辅助管理平台等进行了全新设计、修订和改版。本次《读写译》的修订主要包括以下几个方面。
一、学生用书
● 对学生用书的学习内容进行整合和缩减，使教学内容更集中紧凑，切合国内英语教学课时要求，同时减轻学生过多的学习负担和不必要的经济负担；
● 删改了一些中国学生感到生涩的话题，使话题和文章更加贴近学生生活，同时注重拓展国际视野，强调跨文化交际功能及人文素养的训练和提高；
● 更换了60%以上的课文，力求文章篇幅和词汇分布更加均匀，同时尽可能覆盖《教学要求》中要求学生必须掌握的词汇和各项语言基础知识；
● 延续并强化了前一版《读写译》注重语言学习和元认知学习策略的特色，在课后练习的设计当中，增加了Apply the Strategy或Language You Can Use等环节，力求让学生通过训练切实应用所学的学习策略，掌握正确的学习方法，提高学习效率；
● 课后练习的设计在注意结合新型四级考试和国际英语水平考试的同时，强调对《教学要求》所规定的语言基础知识及综合运用技能的掌握与考查，注重培养学生扎实的语言功底和严谨的学习风格；
● 新增Test-taking Tip板块，以帮助学生从考前复习方法和临考应试等方面掌握相关实用的应试策略。
二、MP3光盘
● 将旧版课文录音磁带/CD转换成MP3光盘，免费赠送给学生，方便学生使用。根据《教学要求》重新调节课文录音语速。
三、教学参考书
● 教学参考内容力求从教师的角度出发，提供操作性强、尽可能详尽的教学建议和实用性较强的课外拓展语料，帮助教师有效地组织课堂教学，提升教学效果；
● 板块内容与学生用书一一对应，人性化设计方便教师使用；
● 随教学参考书赠送的CNN录像资料CD-ROM中新增了more video板块，为师生提供更多的教学资源。
四、多媒体学习软件
● 重新设计学习软件，使操作界面更加友好，提示更加明确；
● 增加交互功能，突出“交互英语”的教学理念；
● 充分发挥计算机多媒体技术的优势，对学生的作业等给与及时、有效、准确的评判，让学生清晰地了解自己完成作业的准确程度；
● 调整学习软件上的练习以及测试内容和形式；
● 在原有More Reading的基础上，新增Extended Reading 板块，为学有余力的同学拓宽学习内容；
● 按照计算机网络考试的特点和要求新增练习题型，以帮助学生更好地适应上机考试。
五、网络管理辅助平台
● 对数据库进行更合理的设计，确保数据库能高效运行；
● 重新整合和优化组合教学管理平台的各项功能，使平台的管理和监控功能更加强大，同时尽量简化其操作步骤；
● 进一步改进测试出题和成绩统计策略，以提高考试成绩的效度和信度；
● 提高软件运行速度和系统运行的稳定性和兼容性。
本次修订和改版凝聚了国内外20多家教学单位、80多位英语教育与教学界专家、一线教师和十几位计算机编程技术人员的辛勤汗水与智慧。其中本人全面负责系列教材的总体策划与设计；提出了全新版教材应该更加突出“以学生为中心”、“以能力培养为目标”、“以交互学习为乐趣”、“以学习过程为重”、“以应用为目的”、“以人才培养为根本”的编写原则：强调教材应充分体现培养学生自主学习能力和良好学习习惯、注重形成性评价和学生参与的“交互式-个性化-自主性”教学理念和“授之以渔”（learning to learn）、“以实践为主”（learning by doing）、“稳扎稳打”（step by step）、“‘教-学-考-练-评-管理’融为一体”（integrated method）等编写要求。在广泛听取各方面意见的基础上，规划并确立了总体编写方案与细则、编写框架和样张体例，对教材的体系结构、内容框架、软件及平台的基本功能等进行了新的系统设计，商定解决编写与改编中的相关问题，编写、修订或审定“改版说明”、“教材使用说明”、“体例说明”、“学习自查表”、编写样张和部分稿件等。编委会所有成员参加了本版教材改编专题会议，为修订工作提出了非常重要的指导性建议和具体改进意见，大部分编委还参与了具体书稿的审定工作，为书稿质量的提升提供了有力的保障。参加本册教材修订和改编工作的人员和分工情况大致如下：
本册主编贾卫国教授负责整体编写思路的贯彻和协调组织工作，对本册学生用书和教学参考书的内容、形式、选材、质量总体把关。本册副主编赵伟飞副教授和沈海萍教授主要分别负责本书1—4单元和5—8单元（包括总词汇表）的编写组织、协调、选材、审读和改编工作，同时参与了部分章节的编写。本册主审宋亚菲教授、陈伟教授和李玲教授分别负责本书第1、6单元，第3、5、7单元和第2、4、8单元的审校。韦敏、董银秀、李佳、陈伟斯按不同板块负责本书1—4单元（包括总词汇表）以及配套练习的编写、稿件互审和修改；陈丽红、张金凤、王春楠、蔡莺、常继林负责5—8单元配套练习的编写、稿件互审和修改。张文霞教授和耿娟负责“写作部分”的改编工作。本册各单元的相关老师对“写作”和“翻译”板块的内容进行了审阅或修订。
另外，本版新更换的所有阅读文章均来自国际出版集团圣智学习出版公司（原汤姆森学习出版集团）的授权，他们为购买版权等做出了巨大努力。圣智学习出版公司的加拿大籍专家Chiu Hoi Kin女士还对全书英文内容进行了审校，为确保内容准确、语言地道做出了贡献。电大在线远程教育技术有限公司克服种种困难，全力以赴，全面负责软件的开发、升级、安装和技术支持等方面的工作。还有，在此次修订过程中，我们也得到了本系列教材第一版、第二版编者们的大力支持和协助。为了确保质量，我们还聘请了我国大学英语教育界具有丰富教学经验的专家、老师和出版界的资深编审对所有稿件进行了复审或终审。清华大学和清华大学出版社的相关领导对本套教材的改版与出版给予了高度重视和支持。清华大学出版社的相关图书和电子音像编辑们在与编者沟通联络、编辑加工、组织录音等方面做了大量工作。在此对所有参与或关心、支持本系列教材改编工作的领导、专家及相关人员和公司一并表示最诚挚的感谢！对给我们提出意见或建议的老师和同学们表示深深的谢意！
我们希望全新版的教材能够以日臻完善的结构、丰富的内容、实用的形式和优良的质量来满足全国广大院校在人才培养、英语教学与管理、英语应用及考试等各方面的实际需要。由于编者水平和经验有限，教材中难免有不足之处，欢迎广大专家和师生随时给我们提出宝贵意见和建议。衷心祝愿各院校、各位老师和同学们不断取得教与学的新成果！
宫?力
2008年7月
第一、二版序言
在经济全球化进程不断加快的今天，如何培养大批具有较高英语应用能力、能适应国际交流需要的各类专业人才，是摆在我国高等教育面前的一个急需解决的课题。为此，教育部启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”。“大学英语教学改革”被列入该项工程的首批重点项目。教育部新近制定的《大学英语课程教学要求》（试行）规定我国大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”在我国现有条件下，只有在更新教学理念，充分利用先进信息技术，尤其是多媒体技术和最大限度地吸收和继承原有的课堂教学优点的基础上，进一步改革大学英语教学模式，发挥多媒体技术在英语学习中的作用，提高学生的学习积极性，使学生能够自主学习、个性化学习和协作学习，才能够实现这一宏伟目标。
在教育部的领导下，清华大学出版社组织美国密歇根州立大学等国内外20多家单位70多位专家学者研发了具有全新教学理念的软件学习系统和立体化教材——《新时代交互英语》(New Era Interactive English)。
《新时代交互英语》根据《大学英语课程教学要求》设计开发，是教育部大学英语教学改革重点项目。她以全新的教学理念、崭新的教学模式和教学内容以及高新技术的渗透与国际尖端教育技术的应用，被列入“十五国家重点图书出版规划”项目，并得到了国家信息产业部电子发展基金等项目的大力支持。
《新时代交互英语》由《视听说》与《读写译》两个相对独立又相互联系的部分组成，主要用于高校非英语专业大学生的基础英语学习。除《视听说》和《读写译》网络课程的学习软件及书本教材以外，《新时代交互英语》还包括“网络辅助管理平台”、“英语水平测试系统”和“学习资源库”等资源。多媒体学习软件所包含的网络课程，可用于局域网或基于Web的计算机网上学习，教科书和练习册等用于传统的课堂教学和学生课下练习。网络辅助管理平台为学籍管理、教学管理、教学评估、信息查询、网上提交与批改作业、网上答疑、信息反馈等提供服务。测试系统主要为新生进行英语实际水平分级测试，制定个人学习方案提出建议。学习资源库则是为培养学生学习兴趣，扩大学习范围，提供基本的学习援助而设计的。
《新时代交互英语》的主要特点如下：
一、具有世界一流高品质教学资源。《新时代交互英语》的教学内容根据我国最新大学英语教学的要求和中国学生学习英语的特点以及中国学生参加国内外各类英语考试的实际需要，在国际著名的朗文公司和汤姆森学习集团等最新原版录像、教学课件及文字教材的基础上改编而成。教材除了十分注重思想性、人文性、科学性、趣味性以及语言的真实地道、正确实用以外，还十分注重语言应用能力、学习策略、国际交流等能力的培养。另有包含电视报道等在内的大量的录像资料为学生营造语言环境，弥补学生出国机会少、与外国人接触不多、缺少听外籍教师讲课机会等的缺憾。
二、大量使用先进的信息技术。语音识别、语速控制、录音比较、阅读速度的选择与控制、高清晰度视频与音频的传送等技术在《新时代交互英语》中被广泛采用，可满足不同学生交互式、个性化、自主学习的需求。
三、计算机学习与课堂教学紧密结合。《新时代交互英语——视听说》课程的大部分内容依靠计算机丰富的视频、音频、Flash等多媒体表现手法以及标准示范、跟读模仿、录音对比、机器判别等技术，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，由学生在计算机上进行个性化的自主学习。与此同时，教师的小班辅导、课上与课下的作业和练习、教师的评价及检测等也是听说课程不可缺少的组成部分。而《新时代交互英语——读写译》课程原则上以课堂教学为主，并通过阅读速度训练、示范朗读、朗诵比较、翻译及注释的链接与查询、作业的判别与提交、相关录像资料的播放与讲解，以及每单元的测试与评估等计算机辅助功能，弥补课堂教学的某些局限。
四、自主学习和学习过程管理相结合。学生在计算机系统上的学习不受时间地点的限制，但个性化、自主性学习不等于没有教学管理和质量控制的随意学习。为了解除老师对学生跟计算机学英语无指导、无管理、无交互、无质量控制等方面的忧虑，实现对学习过程实时管理与有效的质量控制，《新时代交互英语》的学习软件根据学习并真正掌握外语实际应用能力的内在逻辑和学生的认知规律，对学习过程进行了严格的教学设计，要求学生认真完成每一个学习环节与步骤，并达到预定教学目标的要求，否则系统将提出重新学习的指令或强制性地让学生重新完成作业。
五、注重教学管理和教学相长的原则。学习软件设计通过网络辅助平台将学生的学习时间、学习进度、学习成绩、学习作业、学生与老师约课时间等相关信息及时传递给教师与管理者，便于教师对学生的上机学习的情况进行实时监控，并对其进行有针对性的辅导和管理。学生也可通过网络辅助平台，根据教师信息选择自己信任和喜欢的老师上课。通过网络辅助平台，还可以进行网上答疑，网上提交作业，对教学和教师进行评估等多项交互活动。
六、实时的形成性评价和阶段性测试相结合。学习软件除了能及时、客观、公正地自动生成学习反馈和评价意见之外，还分别在《视听说》和《读写译》课程当中的不同单元、阶段及级别上设置了主客观测试题，为学生寻找薄弱环节、总结经验、适应考试、调整学习计划与方法提供良好的手段。
七、注重基础，培养兴趣。整个学习系统除了含有大量的课程内容以外，还配有电子词典、语音库、语法库、词汇表、补充录像片段、补充阅读等丰富的学习资源，为学生学习更多的知识提供方便。
八、整套教材还具有表现形式立体多样、活泼新颖、技术性强、安全可靠、简单易操作等特点。
综上所述，《新时代交互英语》是一套采用先进信息技术和最新多媒体教学资源的全方位立体化新型教材。我们相信该教材会给广大师生带来新的感受，推动学生英语听说以及读写译实际应用能力的提高。同时我们也期待《新时代交互英语》的出版与使用为我国大学英语教学改革做出新的贡献。
由于《新时代交互英语》的研发是一个新的尝试，系统中难免会存在缺点和不足，望专家学者及广大师生不吝赐教。
宫?力
2003年11月
