目  录

第一章  蒙台梭利简介 1

第一节 蒙台梭利生平简介 1

一、求学经历 1

二、学习医学与教育学 3

三、儿童之家的建立 3

四、世界性的发展 4

第二节 蒙台梭利的著作 6

一、关于新生儿到3岁儿童的教育著作 6

二、关于从3岁到7岁儿童的教育著作 7

三、关于7岁到13岁儿童及青春期教育的著作  7

第二章 　蒙台梭利教育的理论基础 9

第一节 蒙台梭利教育的时代背景 9

一、社会层面 9

二、教育层面 10

三、哲学思潮 10

四、宗教信仰 11

第二节 蒙台梭利教育的理论根源 11

一、生物学理论 11

二、实验心理学理论 14

三、卢梭与福禄贝尔的自然主义学说 15

四、伊塔德与赛根的理论 19

第三章　蒙氏教育的核心理念 24

第一节 蒙台梭利的儿童观 24

一、儿童是独立的个体 25

二、儿童具有潜在生命力 25

三、儿童具有心理或精神胚胎期 26

四、儿童具有吸收性心智   27

五、儿童是成人之父 27

六、儿童心理发展存在敏感期 28

七、儿童心理发展具有阶段性 29

八、儿童心理发展通过“工作”实现 30

第二节 蒙台梭利的教师观 31

一、教师是幼儿自由活动的观察者 31

二、教师是幼儿活动环境的创设者和管理者 32

三、教师是幼儿权利实现的保障者 33

四、教师是幼儿内在心理的研究者 33

五、教师是幼儿自我成长的指导者 34

六、教师是家庭和幼儿园双向合作的联络者 34

第三节 蒙台梭利的教学观 35

一、蒙台梭利的教学原则 35

二、蒙台梭利的教学内容 35

三、蒙台梭利的教学环境设置 36

四、自由和自主的教学方法 36

五、蒙台梭利的教学理念  37

第四章  蒙台梭利的班级教学 38

第一节 蒙台梭利的班级设置 38

一、蒙台梭利的班级环境 38

二、蒙台梭利教具 41

第二节 蒙台梭利的班级管理 46

一、班级的编制 47

二、日常生活及工作秩序的建立 47

三、儿童秩序感的建立 48

四、课程设置 49

第三节 蒙台梭利班级教师 49

一、蒙台梭利教师应具备的能力 50

二、蒙台梭利教师的工作 51

三、蒙台梭利教师的日常行为与语言规范 52

第四节 蒙台梭利班级的家园合作 54

一、教师与家长联系的形式 54

二、教师与家长联系的内容 55

第五章  蒙台梭利的课程方案 56

第一节 蒙台梭利教育的目标 56

第二节 蒙台梭利教学法 58

一、蒙台梭利教学法构成 58

二、蒙台梭利教学法特点 61

三、蒙台梭利教学法评价 64

第三节 蒙台梭利教育的活动设计 65

一、了解儿童 65

二、选择主题 67

三、设定目标与构思活动 67

四、评估活动的可行性 68

五、排出活动的先后顺序 68

六、填写活动日历表 69

七、撰写单元主题活动计划书 70

第四节 观察与记录 73

一、观察与记录的意义 74

二、观察与记录的注意事项 74

三、观察与记录的种类 74

第六章 蒙台梭利教育思想对中国学前教育的启示 79

第一节 蒙台梭利教育思想的影响 79

一、蒙台梭利教育的国际影响 79

二、蒙台梭利教育在中国的传播 80

第二节 蒙台梭利教育本土化实践与应用 83

一、蒙台梭利教育法的精髓 84

二、我国蒙台梭利教育实践误区 84

三、蒙台梭利教学法本土化策略 86

第七章 感觉教育课程及教具操作 90

第一节 感觉教育概述 90

一、感觉教育的定义 90

二、感觉教育的地位 90

三、感觉教育的目的 91

四、感觉教育的重要性 91

五、感觉教育的教学内容 93

六、感觉教育的原则 94

第二节 感觉教育教具操作 95

一、粉红塔 95

二、棕色梯 96

三、长棒 97

四、带插座的圆柱体组 98

五、彩色圆柱体组 99

六、色板 100

七、几何拼图橱 102

八、几何学立体组 105

九、三角形组合 106

十、单项式教具 112

十一、二项式教具 113

十二、三项式教具 114

十三、触觉板 114

十四、布盒 116

十五、重量板 117

十六、温觉板 118

十七、温觉筒 119

十八、神秘袋 120

十九、听筒 120

二十、嗅觉筒 121

二十一、味觉瓶 122

第八章 数学教育课程及教具操作 124

第一节 蒙台梭利数学教育概述 124

一、蒙台梭利数学教育的目的 125

二、蒙台梭利数学教育的内容 125

三、蒙台梭利数学教育的意义 126

四、蒙台梭利数学教育的特点 127

第二节 蒙台梭利数学教育教具的操作 128

一、0～10数字、数量、数名的认识与数的积累 128

二、十进位—金黄串珠组游戏 133

三、连续数的认识 137

四、四则运算 142

第九章 日常生活教育课程及教具操作 158

第一节 日常生活教育概述 158

一、蒙台梭利日常生活教育的含义 158

二、蒙台梭利日常生活教育的意义 159

三、蒙台梭利日常生活教育的分类 159

四、蒙台梭利日常生活教育的教具操作原则 160

第二节 日常生活教育活动与教具操作 161

一、基本动作 161

二、手的使用 167

三、照顾自己 175

 第十章  科学文化教育课程及教具操作 186

第一节 蒙台梭利科学文化教育课程概述 186

一、相关概念的界定 186

二、科学文化的内涵 187

三、儿童学习科学文化知识的特点 188

四、蒙台梭利科学文化课程的内容 189

第二节 蒙台梭利科学文化教育活动及教具操作 191

一、动植物学 191

二、科学实验 200

三、地理学 205

四、天文学 209

第十一章 语言教育课程及教具操作 212

第一节 蒙台梭利语言教育课程概述 212

一、语言教育对儿童的意义 212

二、蒙台梭利语言敏感期理论 213

三、蒙台梭利语言教育的原则 214

四、蒙台梭利语言教育的目标 215

五、蒙台梭利语言教育的内容 216

第二节 蒙台梭利语言教育活动及教具操作 217

一、听的练习 217

二、说的练习 223

三、写的练习 231

四、阅读的练习 238

参考文献 244