目 录
第 一 章 中小学人工智能教育的政策与发展 001
第一节 全球人工智能教育政策解析002
一、国外相关政策002
二、国内相关政策010
三、评述政策013
第二节 中小学人工智能教育发展现状评析015
一、国外发展现状015
二、国内发展现状018
三、评述发展现状021
第三节 中小学人工智能教育发展趋势探析024
一、国外发展趋势024
二、国内发展趋势026
三、评述发展趋势027
思考实践028
第 二 章 中小学人工智能教育的课程定位与目标 030
第一节 中小学人工智能教育的课程定位031
一、中小学人工智能教育的总体要求031
二、中小学人工智能课程的性质033
三、中小学人工智能课程定位035
第二节 中小学人工智能教育的课程目标036
一、素养导向的课程目标036
二、不同学段的能力培养梯度037
第三节 中小学生人工智能素养的整体要求038
思考实践041
第 三 章 课程设计原则与开发框架 042
第一节 课程设计原则043
一、核心素养导向原则：素养的系统性044
二、跨学科知识融合原则：学科的综合性045
三、伦理教育原则：融入人工智能伦理教育045
四、实践应用原则：学以致用与因材施教045
五、工具适配原则：工具的多样性与前沿性045
第二节 课程设计模型046
一、ADDIE模型046
二、PBL的课程设计模型049
三、基于核心素养的课程设计模型052
第三节 课程开发框架053
思考实践055
第 四 章 课程内容规划 057
第一节 小学阶段的课程内容规划058
一、课程目标定位059
二、课程内容框架061
第二节 初中阶段的课程内容规划064
一、课程目标定位065
二、课程内容框架066
第三节 高中阶段的课程内容规划070
一、课程目标定位070
二、课程内容框架072
第四节 学段间课程内容的衔接076
一、以人工智能素养的终身培养为衔接依据076
二、以知识的结构与发展为衔接依据077
思考实践078
第 五 章 校本课程开发 079
第一节 校本课程整体要求080
一、遵循国家政策，结合学校实际081
二、注重实践性和创新性，以学生为中心082
三、关注伦理教育，培养社会责任感082
四、更新评价理念，多元化评价方式082
五、整合校内外资源083
第二节 校本课程主要形态084
一、独立课程084
二、融合课程085
三、活动课程086
第三节 校本课程开发流程087
第四节 校本课程输出形式090
一、纸质教材090
二、线上课程091
三、数字资源包092
思考实践094
第 六 章 课程教学环境与资源准备 095
第一节 课程教学环境的整体要求096
一、空间要求097
二、硬件要求098
三、软件平台要求100
四、数字资源要求105
第二节 教学空间的规划108
一、人工智能教学空间的设计原则108
二、多功能教室的布局设计110
第三节 人工智能教学平台的选用112
一、常用教学平台简介112
二、选择教学平台的影响因素113
第四节 开源数据集与算法库的教学应用114
一、常用的开源数据集114
二、常用算法库118
第五节 大语言模型的教学应用120
一、大语言模型的简介120
二、大语言模型在教学中的应用场景121
三、大语言模型风险防范122
思考实践123
第 七 章 课程教学设计与组织策略 124
第一节 课程教学设计的总体要求125
一、学习者学段的适配性126
二、教学目标的智能素养导向性126
三、教学内容的理论与实践并重性126
四、教学方法的灵活性与创新性127
五、教学评价的智能多元性127
第二节 课程教学设计的主要类型127
一、讲授型教学设计128
二、协作型教学设计129
三、自主学习型教学设计130
第三节 典型教学模式的实施130
一、小组合作教学模式131
二、结对编程教学模式132
三、项目式教学模式135
四、跨学科教学模式136
五、人机协同教学模式137
第四节 课堂教学的组织140
一、线下教学组织140
二、线上教学组织141
三、混合教学组织142
思考实践143
第 八 章 课程教学评价与管理机制 144
第一节 课程教学评价的总体要求145
一、教学评价的指导原则145
二、教学评价的主要类型147
三、教学评价的标准体系150
第二节 课程教学评价的实施152
一、教学评价数据的采集152
二、教学评价数据的分析154
三、教学评价结果的反馈157
第三节 课程管理机制159
一、教师专业发展机制159
二、学生创新激励机制162
三、资源共享迭代机制164
四、平台生态协作机制166
思考实践168
第 九 章 小学阶段典型教学案例 169
第一节 教学前端分析170
一、指导文件分析171
二、学习者特征分析171
三、教学内容分析172
第二节 教学目标确立173
一、智能意识173
二、智能思维174
三、智能应用与创造174
四、智能社会责任174
第三节 教学重难点辨析174
一、教学重点辨析175
二、教学难点辨析175
第四节 教学资源制作176
一、多媒体资源176
二、数字平台资源177
三、编程手册178
四、预习学案178
五、拓展任务单178
第五节 教学过程设计179
一、项目启动179
二、知识学习180
三、方案设计181
四、项目实施182
五、成果展示与评价183
思考实践183
第 十 章 初中阶段典型教学案例 184
第一节 教学前端分析185
一、指导文件分析186
二、学习者特征分析186
三、教学内容分析187
第二节 教学目标确立189
一、智能意识189
二、智能思维189
三、智能应用与创造189
四、智能社会责任190
第三节 教学重难点辨析190
一、教学重点辨析190
二、教学难点辨析191
第四节 教学资源制作191
一、多媒体资源191
二、PPT课件192
三、项目报告模板和项目汇报PPT模板192
四、编程平台和数据集192
五、编程手册和代码模板193
六、评价表193
七、拓展性阅读材料193
第五节 教学过程设计193
一、项目启动194
二、知识学习194
三、方案设计195
四、项目实施196
五、成果展示与评价196
思考实践197
第 十 一 章 高中阶段典型教学案例 198
第一节 教学前端分析199
一、指导文件分析199
二、学习者特征分析201
三、教学内容分析202
第二节 教学目标确立203
一、智能意识203
二、智能思维204
三、智能应用与创造204
四、智能社会责任204
第三节 教学重难点辨析205
一、教学重点辨析205
二、教学难点辨析205
第四节 教学资源制作206
一、情境视频206
二、PPT课件和CNN Explainer207
三、项目报告模板和项目汇报PPT模板207
四、编程平台和数据集207
五、编程手册和示例代码208
六、实体资源208
七、课前和课后资源208
第五节 教学过程设计209
一、项目启动209
二、知识学习209
三、方案设计210
四、项目实施211
五、成果展示与评价212
思考实践212
第 十 二 章 跨学段教学案例 213
第一节 教学前端分析214
一、指导文件分析214
二、学习者特征分析216
三、教学内容分析217
第二节 教学目标确立219
一、小学阶段教学目标的确立219
二、初中阶段教学目标的确立220
三、高中阶段教学目标的确立221
第三节 教学重难点辨析222
一、教学重点辨析222
二、教学难点辨析223
第四节 教学资源制作224
一、视频资源和图片资源224
二、PPT课件224
三、项目报告模板和项目汇报PPT模板225
四、编程平台和数据集225
五、编程手册225
六、代码模板和示例代码226
七、评价表226
第五节 教学过程设计226
一、小学阶段教学过程的设计226
二、初中阶段教学过程的设计229
三、高中阶段教学过程的设计233
思考实践236
