哇！第13版了！我们非常高兴能获此殊荣——呈现给您

《演讲的艺术》的最新版本。当鲁道夫1970年出版本书的第1版时，他向他的同僚们分享了他对演讲指导教师这一困境——在学习阶段，如何让学生在学习大量的信息的同时，也能做优秀的演讲——的解决方案。结果是令人欣慰的： 《演讲的艺术》一书不仅成了经典，书中所提到的在课堂上讲授和掌握演讲的方法（最早可以追溯到35年前）也成了该学科的标准。

本书之所以成为其他教材的标准，是因为我们采用了维尔德伯方法，该方法符合大学生连续上课的需要。当着手改版时，我们仔细听取了来自全国各地指导教师的反馈意见，他们告诉我们，学生的需要发生了哪些变化。我们也学习了最新的知识，并参阅了无数篇社团领导的演讲。然后，我们根据我们所学到的知识修订了本书。在每一版中，我们的目标都是使《演讲的艺术》成为指导当前一代学生如何做有效演讲的更好的工具。我们相信，本书的第13版阐明、更新并提炼了演讲准备过程，这一过程充分反映了现在的学生走出课堂后可能会遇到的演讲上的挑战。

当完成本版本的写作以后，我们惊讶于所做的实质性修改之多。然而，我们相信我们保留了精髓部分，这部分正是本书作为教学工具广受欢迎的原因。我们对这些修改感到兴奋，也希望你会发现这些修改让你的学生能够更好地掌握有效演讲。让我们看看这些改动以及本教材的特点。

本版本的新内容

新版本采取了很多概念和教学方法上的改变，包括以下各章的显著性改动： 

第一章演讲简介本章采用了一种全新的、独特的方法向学生介绍演讲。本章引入了演讲过程的概念性框架，使学生的兴趣集中到演讲的过程和特色上来，阐明了演讲准备对提高演讲有效性的重要作用。以前我们讨论演讲，都是从介绍一个一般沟通模型开始，这些模型尽

管有启发意义，但是从帮助学生理解“听众—演讲者—背景”这一动态关系，以及这一动态关系如何左右学生的演讲成败方面来看，已经不适用了。在这一版本中我们创建了一个能解释这种动态关系的模型，并且说明演讲的有效性是怎样取决于演讲者理解，并根据听众调整演讲内容以及在演讲准备和演讲表达过程中的背景因素。我们相信这个概念性基础可以为演讲初学者提供一个更好的切入点。

第二章通过演讲计划过程树立信心本章进行了广泛的调整。对演讲紧张的讨论，给出了对抗紧张的短期策略和长期战略。本章强调了充分准备对减轻紧张的重要性，并介绍了可以用来准备有效演讲的六个演讲计划行动步骤。之后，本章又给出了“首次演讲”的练习作业，这样学生可以在以下方面得到早期的练习： 制定演讲目标、适应听众、收集支持信息、组织演讲、准备直观教具以及练习一篇简短的叙事性演讲。

第四章制定一个能够满足听众需求的目标本章包括更加深入的对待听众分析过程。听众分析过程包括对收集听众人口统计学特征及听众态度信息的多种方法的一个系统描述。

第五章适应听众本章进行了彻底的重构，并且描述了演讲者可以用来确保演讲材料适应特定听众的几种具体方法。这一章包括证明演讲材料与听众相关、确保听众理解演讲内容、建立公共基础、表示善意、阐明演讲者可信度、认清听众态度以及根据听众语言和文化差异进行调整的几种方法。

第六章为演讲进行信息调研电子调研数据库、电子索引和基于互联网的信息来源已经改变了演讲者进行二次调研的方法，这一章进行的修改反映了这些方法的改变。这一章中，我们假设学生懂得使用计算机进行调研，并且解释如何运用这些工具获得他们寻找的信息。

第九章创建和使用直观教具本章通过提供专业品质的直观教具

进行了更新，使学生做好面对真实世界的准备。

第十章练习演讲措辞本章进行了简化并提供了更多的例子，这

样，学生可以学会如何运用语言使观点变得清晰、生动和恰当。

第十二章知识性演讲本章进行了实质性的修改，不仅简单地讲述了不同类型的知识性演讲，而且重点讲述了可以用来在任何知识性演讲中形成主要观点的知识性方法。这些知识性方法包括描述、定义、比较和举例。我们对每种方法都加以解释并举例说明。其中，对过程演讲和说明演讲这两个最常见的知识性演讲，我们进行了深入的讨论，并提供了相应的演讲练习作业和演讲范例。

第十三章说服性演讲： 说服听众本章是讲述说服性演讲的两章中的第一章。这两章共同展示了一个完整的方法，该方法可以帮助学生理解逻辑推理、情感呼吁以及演讲者可信度在说服的过程中如何共同起作用。本章致力于教会学生口头论证的基本知识。本章讨论了听众对一个演讲主题的初始态度如何影响说服性演讲的目标选择，描述并举例说明了说服性演讲的类型，解释如何去选择原因和支持，教会学生如何运用Toulmin 方法来形成有力的论据，并列出了演讲者需要避免的常见论证误区。本章的结尾部分提供了五种说服性演讲的组织模式，并布置了一篇旨在说服别人的演讲练习作业。

第十四章说服性演讲： 激发听众 本章是说服性演讲两章中的第二章，本章的基础是佩蒂和卡奇奥波的详尽可能性模型（Elaboration Likelihood Model，ELM）。 本章一开始就向学生介绍了ELM模型，这样，可以理解逻辑推理、情感呼吁以及演讲者可信度如何影响听众的观念和行为。我们描述了演讲者如何运用情感呼吁来增进听众参与演讲的程度。ELM模型显示，参与到演讲过程中的听众更容易倾听、思考以及仔细衡量演讲者的论点。于是，我们建议演讲者应该表现出可信度，尤其是善意，以期激励那些尚未参与进来的听众积极参与进来。接下来，我们解释了演讲者如何通过提供能满足听众未满足的需求的

激励来激发听众去采取行动，也解释了激发行动型组织结构。最后，我们给出了符合伦理道德的说服性演讲的指导方针。本章以一个说服性演讲练习作业作为结束。

第十五章仪式性演讲： 特殊场合的演讲本章进行了修改，使学生可以首先探究听众对于每一种仪式性演讲的期望，然后，在他们准备仪式性演讲时，给出一些具体的策略和注意事项。最后增加了一个关于祝酒词的讨论，因为祝酒词可能是很多学生要做的第一个仪式性演讲。

新增特色

  演讲计划行动步骤  该步骤引导学生完成一个顺序性的演讲准备过程，这是维尔德伯方法的一个重要特色。这些顺序性的行动构建了学生在准备有效演讲时必须完成的任务。

数年来，我们一次又一次地听到指导教师反馈说，当他们要求学生按照演讲计划行动步骤完成准备过程时，学生的演讲质量取得了显著的提高。几乎每一个行动步骤都配有学生对这一行动反应的范本。

  新专栏： 聚焦演讲者 本专栏为给学生介绍不同背景、不同经历的著名演讲家，包括苏珊·B.安东尼、马里恩·赖特·俄德尔曼和博诺。这些简短的专栏介绍了当代和历史上的重要的演讲家，强调了他们赖以成名的演讲的特色。

 新的学生演讲范例  这些范本都伴有适应听众计划和句子完整的大纲。在这个版本中包含了几个新的演讲，并且根据使用本书的指导教师的反馈，重新引入了“请睁开你的双眼”这个经典的演讲。与每一个演讲相对应，我们提供了大量的页边评论，对演讲者所讲的和文中讨论的概念和指导方针进行了比较。

 “伦理道德反思”的案例分析  这些案例被更加彻底地整合到每一章中。这些小案例刻画了演讲者在准备和进行演讲时会遇到的伦理困境。每一案例后设置的问题鼓励学生去深入思考那些伦理道德问题。这些案例可以用作短篇写作作业或者简短的课堂讨论。

另外，第13版还包括其他的更新了的技术特色，每一章后的“网上挑战”部分突出讲述了这些。（因技术及其他原因，网络和光盘部分的内容在前言和正文中进行了省略，但不影响本书的正常使用，望读者谅解。——译者注）

致谢

在当今这个时代，一本基础教材是很多人努力的结果，我们要感谢那些对本书的出版做出贡献的人。尽管我们对书中的内容负有最终的责任，但本书第13版是团队协作的成果。我们首先要感谢那些允许我们使用他们在课堂上的演讲的可爱的学生。我们还要感谢那些遍布全球的使用之前版本的同仁们，尤其是那些为使本书更好地适应教学需要提供了反馈和意见的人。特别要感谢的是那些提供正式评论的人，本书的修订正是基于这些评论： 

Merry Buchanan, University of Central Oklahoma; Suzanne Buck, University of Houston; June Butts, Broward Community College; James M. Gotcher, Austin Peay State University; Stephanie L. Hood, Pasadena City College; Cheryl A. Moody, Southwestern Illionis College; Pamela J.Reid, CopiahLincoln Community College; Ken Sherwood, Los Angeles City College; Kristina N. Tabor, University of Cincinnati; Kathryn WylieMarques, John Jay College; and B.K. Whetstone Smith, Houston Community College.

我们感谢： 西南伊利诺伊大学的谢里尔·穆迪，他为本书的指导教师注释版写了注释； 配有习题库的指导教师资源手册的作者； 学生练习册的作者。

我们对能和Wadworth出版公司这样专业的优秀团队合作感到庆幸。我们要感谢我们的出版人霍利·艾伦； 高级开发编辑格里尔·卢阿德; 助理编辑达兰·阿米登希伦特;编辑助理特赖纳·恩里克斯;产品项目经理玛丽·诺埃尔； 高级技术项目经理珍妮特·怀斯曼;以及高级市场经理金·拉塞尔。我们还想对Cooper公司的塞西尔·乔伊纳表示谢意，他和格里尔·卢阿德一道，控制本项目正常、按时并在预算额度内完成。

最后，我们要感谢我们的家庭，他们用极大的耐心容忍了我们定期的不在家。我们特别要感谢我们的孙子、孙女安娜、伊桑和艾比，我们非常爱他们，并将这本书献给他们。