数控加工是在现代制造业中已广泛使用的一种先进加工技术。我国已将数控技术列为振兴装备制造业的关键技术，并制定相应政策壮大其产业。专家们指出：21世纪机械制造业的竞争实质上是数控技术的竞争。

数控技术应用型人才的社会需求面广、数量大、供需矛盾比较突出。随着数控机床的大量使用，社会急需一大批熟悉数控加工工艺，并掌握现代数控机床编程、操作和维护技术的高技能型人才。目前，国内数控技术人才是紧缺的高技能型人才之一。

数控铣床加工是一门实践性和操作性很强的课程，传统数控教学方法的理论和实践是分开的，学生不知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧，这对专业的能力培养是不利的。因此，传统的教学方法已不适合高技能型人才的培养。建构主义学习理论认为：教学要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。经过多年的探索，比较有效的数控加工教学是运用任务驱动的方法开展教学，让学生在实习训练的过程中提高技能，在实践中学习，这样既培养了学生的数控编程与加工能力，又培养了学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力，进而达到强化学生职业能力的目的。

本书的特点是以实践任务为主，注重应用能力的培养，在结构上由浅至深，实用性强，将每一任务细化为学步任务、进阶任务、成长任务以及辅助任务。学步任务是先识后精，构建知识框架的阶段；进阶任务则增加任务难度，加强技能训练；成长任务用于学生独立训练并逐步培养学生的职业技能；辅助任务则是任务的基础，既可以由学生自学，也可以由教师根据学生的基础选择讲解。

在内容选择上，结合《数控铣床工中心国家职业标准》有关内容，以及院校常用的HNC-22M系统、SIEMENS?802S/C系统、GSK980M系统和FANUC 0i系统数控铣床的操作，突出数控铣工岗位群的大部分知识点、技能点。为便于开展“课证合一”，本书内容还有数控铣操作工技能鉴定考核应知、应会部分，并编写了习题供学生练习。本书可作为高等职业院校、技工学校相关专业数控教材，也可作为中、高级工职业技能培训与鉴定考核培训教材，还可供其他技术人员参考。

在本书的编写过程中，吴凯老师提供了一些原始资料，肖炯锋老师对教材中的机床操作及程序上机做了校核，在此表示感谢。

由于编者的水平有限，数控加工技术发展迅速，加上任务驱动方法在数控加工教学中的应用还处在探索阶段，书中难免存在错误和有待改进之处，望读者提出宝贵意见和建议。

编    者