前    言

　　21世纪是信息时代，是知识经济时代，也是多媒体与网络无处不在的时代。今天，信息技术正在深刻影响着我们生活的方方面面，改变着人们的交流方式、生活方式和学习方式，对教育教学也产生了巨大的冲击和影响。特别是随着全国范围内农村中小学现代远程教育工程、校校通工程的实施以及发达地区“班班通”建设步伐等举措的推进，多媒体教室、计算机网络教室以至交互式电子白板等逐渐成为“常规”的教育教学环境，“信息化教学”日益成为一种普遍存在的教育教学形态。

　　信息化教学要求在教学的各个环节，积极开发并充分利用信息技术和信息资源，促进教育现代化，培养满足社会需求的人才，以此引发了学习方式和教学方式的深刻变革，同时对教师提出了具备信息化教学设计能力的专业要求。信息化教学设计是教师充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且能够掌握如何设计以信息技术为支撑的教学过程，并在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学最优化。

　　为了适应信息时代教育教学的发展变化要求，全面提升中小学教师信息化教学设计能力和实践水平，我们组建了由教育技术专家、学科教研员和一线优秀教师组成的编写团队，共同进行书稿的构思和编写工作。

　　本书以信息化教育教学实践为基础，以理论引领和案例分析为特色，贴近教师工作实际并关注信息化教学设计的发展前沿。本书体例新颖、内容丰富、立体开发，主要特点如下。

　　(1) 立足教育信息化时代背景，直击课堂教学设计的重点和难点问题。本书在解析信息化教学设计的一般过程和方法的基础上，以多媒体教室、计算机网络教室和交互式电子白板三个主流课堂教学环境为线索，深入剖析不同媒体环境下的教学设计要点和注意事项等问题，为读者进行信息化教学实践提供最直接的帮助。

　　(2) 理论密切结合实践，体例新颖，可读性强。在教材编写中，努力把抽象的信息化教学设计过程和方法融入到具体鲜活的案例中，以任务为驱动，以案例为引导，有理有据，点面结合，能够激发并保持读者的学习热情，从而保证学习效果。

　　(3) 立体化开发，内容丰富，形象具体。在配套光盘中，除了提供教学课件、软件操作教程、拓展阅读等内容，最难得的是提供了6节完整的视频教学案例。这些视频案例中，有获得“全国多媒体教育软件大奖赛”特等奖、一等奖的作品，也有获得“全国基于交互式电子白板学科教学活动”大赛一等奖的作品，是极其难得的信息化教学实践参考范例。

　　本书共分六章。前两章简介教学设计的基础理论和信息化教学设计的一般过程与方法。第三章至第五章分别就基于多媒体教室环境、计算机网络教室环境和交互式电子白板环境的教学设计方法与要点进行阐释、分析，并提供完整的案例和专家点评进行实践引领。第六章介绍最新信息化教学设计的实用工具软件。包括概念图工具、ScienceWord软件以及虚拟教室漫游VCT等。

　　本书可作为中小学教师继续教育和师范生教育技术能力培训教材，也可作为教育信息化研究人员、教师教育工作者和教育技术工作者的参考资料。

　　本书是集体创作的成果，凝聚了很多人的汗水和智慧。全书由辽宁省电化教育馆王馨策划、设计和统稿完善，并负责第一、二、三、四章的编写工作。辽宁省电化教育馆郭丽文、贾居坚负责案例的全面遴选工作。沈阳师范大学软件学院穆宝良负责第五、六章的编写工作。沈阳师范大学教师专业发展学院王瑾，辽宁省电化教育馆杜娟、王宁、杨柳，沈阳市电化教育馆陈悦，大连市教育信息中心陈渤英，本溪市电化教育馆姜振华，营口市教师进修学院刘伦昌和隋春梅，东北育才学校白雪飞，辽宁文化艺术职工大学夏军，沈阳市道义中学景艳霞，大连市第二十四中学赵东峰，大连市甘井子区宋家小学孟颖，本溪市明山区东胜小学李楠，本溪市平山区实验小学王颖，本溪市第十二中学袁晓萍，营口市站前区红旗小学葛丽共同参与了本书第三、四和五章的编写工作。北京工业大学耿丹学院李光杰，辽宁工业大学文化传媒学院赵靓参与了书稿的策划和统稿工作，并参与了第五、六章的编写工作。沈阳师范大学白喆、郭宇刚、于菲、郝强以及大连市甘井子区宋家小学孟颖为配套光盘的顺利完成付出了大量劳动。沈阳师范大学教育技术学院研究生张影、何兵、刘博对书稿进行了全面的审校，并参与了第三、四、六章的编写，还参与了配套光盘的制作工作。

　　本书在编写过程中，参考、引用了国内外大量资料，其中的主要来源已在参考文献中列出，如有个别遗漏，恳请作者原谅并及时和我们联系。由于编者能力有限、时间仓促，虽经多次修改，仍难免有不妥与疏漏之处，恳请专家和读者指正。 

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