前言

高职学生口头语言表达对于其学习、生活、工作的重要性早已无需赘言，而传统语言表达类课程中以教师讲授为主，或者说仅仅通过理论与案例的阐述来实施教学往往收效不大，究其原因，就是学生在学习的过程中“动口”练习的机会太少。自2006年《语言艺术训练》课程在我所任教的学校开设以来，任课教师们一直在试图寻找这样一个突破口——既能调动学生的学习兴趣，又能让学生在练习中逐渐掌握各种语言表达技巧以提升语言表达能力。通过在教学实践中的不断尝试和摸索，以及借鉴社会上较为成功的语言培训方式，一本相对系统并贯穿着独特教学理念从而别具特色的教学讲义逐渐形成了，以其为参考资料的教学模式颇受学生的认可。我们发现，目前这种类型的特色教材较少，所以便萌生了将其公之于众，并希望能对相关教学人员和学习者有所帮助的想法，遂以讲义为模本加工完善为这本可读、可练、可行的《语言艺术训练》教材。

本教材在定位上的最大特色是全面且极具针对性，是一本针对高职学生的普适性的口头语言表达训练教材。对于接受者，充分考虑到了高职学生的原有基础和思维能力、接受能力和语言表达技能的需要；在适用专业方面，顾及了各专业对应岗位通常所需的语言表达技能；在内容应用方面，努力做到适合学生日常交际、顶岗实习以及将来参加工作等各方面之用。 

在内容的编排上，教材遵从精练、循序渐进的编写原则，全书分为语言表达认知与基础训练、日常交际语言技能训练、语言表达技巧训练、岗位专项语言技能提升四个项目共十七个专题，其中前两个项目侧重常规语言技能训练，后两个项目侧重语言技能的提高。其中，第四个项目作为本教材的特色项目，更是精选了各岗位普遍可以应用的内容进行编写，具体包括营销语言、讲解语言、服务语言、谈判语言四个专题，力求全面兼典型，这在同类书籍中并不常见。

在编写体例上，教材个性鲜明活泼。在《语言艺术训练》课程的教学实践中，游戏训练教学法在学生中的反馈普遍良好，因此我们编写时仍然以游戏训练为主，每一专题均以“精选案例讨论”或“语言游戏”导入，以体现先学后教的体验式教学理念，有利于教师在教学过程中引导学生在“做中学、玩中学”。这些语言技能训练游戏或引用或自创，不仅与语言专题环环相扣，且均已被证明实施效果良好。而翔实多样的案例在为教材中语言技巧的阐述提供说服力的同时，也增强了教材的趣味性。

在编写过程中，由于现成可供参考的资料比较零散，为了更清晰而有条理地突出教材的特色理念，我们参考了相关的书籍、论文甚至新闻、随笔等各种研究材料，从中汲取了很多有益的论点，思路得到了拓展，最终得以成文。在此也衷心感谢给我们带来启发的所有参考资料的作者。

本教材是在所有编写人员的共同努力下完成的，其间大家针对出现的问题进行了多次商讨和反复修改，尽量不放过任何细节上的偏误，每位作者都付出了大量心血和汗水。本书由赵雪梅、刘项主编，董玉菊、刘庆任副主编，其他编写人员有张韶、刘慧、崔岩、张晶晶、尹新兰。在教材即将出版之际，我们在欣慰之余，编写组成员真诚地期待所有读者能提出宝贵意见和建议。

                                                                                                              赵雪梅

                                                                                              　2012年8月