2015年3月5日，在第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理的政府工作报告中，有13处提到“创业”。“大众创业、万众创业”郑重写入政府工作报告。“全社会要厚植创业创新文化，让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。”这一表述，让青年一代的“创客”有更多期待。

    随着创业热潮的兴起，创业已经成为年轻人新的职业选择方向之一。许多企业家能够洞察最初还不太明显的商业机会，然后就着手确定方向，使机会逐步明朗。另外一些企业家能够把握事物的发展动态，一旦灵感触发，就迅速抓住任何可以利用的机会。很多成功的企业家，最初创业时并没有创业计划，也没有学过创业基础，也有人曾经几经更换经营项目，最后才找到真正使他成功的商业机会。有调查显示： 制定详尽的创业计划比没有创业计划的创业成功率要平均高出6倍。因此，创业基础实际上就是创业启蒙，是创业这座事业大厦最初的地基。创业基础这门课程，也是为了教会学生如何把一个创意变成一份完整的商业计划。

　　现在，越来越多的创业者不是盲目地动手干，而是首先参加创业基础的学习或者培训，然后苦心地制定出创业计划书，用以筹措资本、吸引同伴，或者至少他们要为自己的梦想制定一份“行动路线图”——也可以叫做经营战略。作为创业16年、高校教龄16年，同时又在创业辅导领域深耕十几年的我，深深地被这些创业者的创业激情和商业计划所吸引，许多计划书中描述了创业者要在市场上寻找被成功企业忽视的投资机会或者投资视角，在一些高校中，还有很多学生和他们的教授一起，发明了很多科研专利。无疑，要把这些商业计划付诸实践，并获得商业成功，是需要一定的创业能力的。

　　是先干起来，在实践中逐渐的摸索？还是先看看别人是怎么干的，学习一下、练习一下，再干起来？无疑后者会更让创业者自信。好在2012年，有一个叫“慕课”（MOOC）的学习方式出现了，从美国名校发起的这场慕课浪潮，不仅冲击了传统的高校教学模式，同时也在改变着人们的学习模式。一些年轻人开始对创业感兴趣，开始选修学校课程体系中有关创业的课程，试图了解创业、走进创业。但是，创业是一项实践性很强的技能，仅仅学习创业的理论基础知识显然不能切实提升年轻人的创业能力。慕课的学习灵活性，学习空间的广阔性，面授分享的互动性，都更加优越地体现在了创业教育上，因为慕课的学习不再是把学习者“圈坐”在教室里，而是让学生们“放飞”在实践中，学生可以边学边练，边体验边分享，这种渐进式体验的学习，真正激发了学生们的创业激情，从最初的“陌生拜访”到最后的“商业计划书展示”，他们学习和锻炼的就是创业者如何把一个商业想法写成完整的商业计划的过程，就像下海游泳前的游泳池训练和开车驶向高速公路前的驾校学习，这种在创业指导教师、企业家创业导师指导下的训练，是非常有助于初次创业者的。

　　最后就如何使用本书提点中肯的建议。我建议，读者首先选修创业基础的慕课课程，从课程的教学中获得关于创业的基础知识，可以在慕课学习中，按照进度学习，按照课程安排跟小组同学一起完成课程实训中的实践项目，然后跟同学分享。如果你是一名已经毕业但是还有创业梦想的年轻人，没有机会选修这门课程了，你也可以找一本《大学生创业基础》（李肖鸣主编，清华大学出版社），然后对照本书中要求的实践项目，逐一或者挑选其中认为有价值的项目去实践，相信你一定会有所收获。如果你是一名从事创业教育，但是自身又缺乏创业经历的高校教师，有志于做好本职教学工作，本书就是一本绝好的教学教辅资料，书中列出的创业实训项目，可以做为你教学的备选实训方案，方案中的分享模式，甚至可以直接搬到你的课堂上，因为这些项目本身都是经过至少五个学期的教学实践检验过的，是深受学生欢迎的，同时在这样的师生互动和分享中，你可以切身体会到“教学相长”的乐趣。

　　谨以此书献给那些有志于实现自己梦想的年轻人！

主编： 李肖鸣

2015.3.8

于北京