著名哲学家罗素曾说过： “一切无知都是令人遗憾的，但是对于性这样的事无知则是严重的危险。”随着科技发展，大学生的生活已经从“启动盘”时代进入到了“互联网+”时代。知识获取的便利、资讯的丰盛和东西方文化的快速交融等时代特点，让大学生这个青年群体中的典型代表，对正确、科学、理性地认识人类的爱情、婚姻、性有了更加迫切的要求。

大学生们想要弄明白的问题，已经不再拘于“大学期间可不可以谈恋爱？不以结婚为目的的恋爱就是耍流氓吗？”等问题，他们更想知道的是： 如何谈一场有积极意义的恋爱；如何对自己的情感发展做出规划；人的性欲到底是怎么回事；爱情与性有什么关系；人的性取向是由什么决定的，为什么我只爱异性，有人却深爱着同性；什么样的性行为才是安全的，性传播疾病和性病有什么区别……

目前，爱与性的关系、婚前同居困扰、性取向差异等问题已经是当代大学生侃侃而谈的话题了，这些问题越是公开化和直接化，越是需要家庭、学校和社会给他们一个明确的答复和合理的引导。笔者在高校开设了10余年的“大学生性健康教育”课程，很多大学生希望能把这门课开设成为全校学生基础必修课，而且该提议以大三、大四学生为主，由此可见，即使在资讯十分发达便利的环境下，大学生依然渴望有较为系统的相关教育课程。笔者深知在目前的教学体系下他们的这个心愿很难实现，于是通过对在校大学生的调研得知——他们希望看到一本这样的教材或参考书： 较为详细地介绍大学生爱情心理知识；能指导大学生做好情感发展规划；从成人的角度认识性健康和性教育，掌握相关知识和理念，以便于自己能科学、正确地处理自己的个人问题，发展和建设好自己的亲密关系。这也是撰写该教材的初衷，希望大学生们通过阅读该书相关章节，能掌握爱情与性健康的基本知识，并引发相关的思考，学会去明辨、去担当和去成长。

本书根据收集所得的大学生们感兴趣的亲密关系问题编著，全书分为上篇的“大学生爱情心理”和下篇的“大学生性健康教育”两部分。大学生情感规划部分，从大学生的爱情准备期、恋爱早期、恋爱分化期几个阶段进行知识点和案例材料梳理，分为第一章“爱情来临之前”、第二章“与爱相遇”、第三章“携爱前行”。根据作者临床婚恋资讯案例中神经质人格者的情感特点，撰写了第四章“爱与成长”，希望能就“爱的能力”成长方面，带给青年人一些启示。下篇以大学生性健康教育的内容为主，分为认识性教育、人类性生理概述、人类性心理、人类性行为、性道德、性法律六个章节进行阐述。章节的安排基本按照从基础理论知识到更高级思辨内容来设计，辅以一定的临场案例或知识拓展来立体化。希望读者通过阅读本书不仅能获得相关基础知识，更能引发思考，引出深入探究相关知识的兴趣。

本书的参编人员按照分工完成了以下各章节内容的编著： 

大学生情感规划与性健康教育前言西南科技大学的陈昌霞负责并完成第一、二、四、六章的编著；四川文理学院的曹红梅负责并完成第三、五章的编著；重庆医科大学的徐晓阳负责第七、八章的编著，完成第八章部分内容的编著；西南大学的王卫红、杨芸洁、张丹丹、贺欢欢，重庆医科大学的曾妍、杨晓喆、张荣贵，西南科技大学的许继康参加并完成第七、八章相关内容的编著；成都工业学院的程静负责并完成第九、十章的编著，成都工业学院的陈敏燕参加了第十章的部分编著；陈昌霞完成整本书的统稿修订完善。感谢四川绵阳中学高2016级李沛鸣同学为本书绘制的人物插图！感谢西南科技大学馆敏敏、赖锰熙和刘金凤等同学为本书校稿付出的辛苦劳动！感谢清华大学出版社李敬编辑为本书的出版付出的辛劳！

本书可作为大学生爱情心理与性健康教育的教材，也可以作为老师、家长开展青少年青春健康教育的参考书，或者是青少年青春健康教育的科普读物。

由于与人类亲密关系和两性健康相关的知识浩瀚，加之我们涉入该领域并不够深入，受学识水平和理解偏差的影响，本书在内容取舍方面难免局限，不当之处也必然存在，恳请同人和读者提出宝贵的意见和建议，帮助我们不断提高和完善。

陈昌霞

 2017年7月上篇大学生爱情心理