前    言

　　前联合国秘书长科菲·A.安南曾说：“每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分挖掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。”学前教育是基础教育的奠基阶段，是国民教育体系的重要组成部分，学前教育的质量不仅关乎个体身心的全面健康发展，而且对义务教育质量、国民素质的整体提高都具有极其重要的奠基作用。

　　本书正是适应我国早期教育发展的需要，全面系统地介绍了0~6岁学前儿童在感知、注意、记忆、思维、言语、动作、情绪情感、个性、社会性等方面的心理发展规律和特点，为早期教育和学前儿童的健康发展提供心理学依据。

　　本书的特色在于，以普通心理学的知识体系为主线，以学前儿童心理发展的典型案例为导引，揭示学前儿童不同心理现象发展的关键期和不同年龄阶段心理发展的特点，并提出相应的教育建议，在内容上把普通心理学、社会心理学、儿童发展心理学、教育心理学和学前教育学等学科知识进行有机的整合。在形式上，通过增加“案例导读”“拓展阅读”版块，增加可读性，拓展知识广度与深度，同时提升了对实践的指导价值。“拓展阅读”可扫下面二维码。

　　本书适合作为师范类院校学前教育专业本、专科学生的教材；也可供其他幼儿教育工作者从事教育教学实践和科研工作时参考；同时，对于广大学前儿童的家长、从事相关工作的家政人员等，本书亦具有一定的指导意义。

　　本书由李京蕾、国云玲、张莉娜编著，具体的编写分工如下：李京蕾负责编写第一章、第二章、第三章、第十三章；张莉娜负责编写第五章、第八章、第十章、第十二章；国云玲负责编写第四章、第六章、第七章、第九章、第十一章；最后由李京蕾负责全书统稿。

　　由于作者的水平所限，书中难免存在缺点和不妥之处，诚挚地希望专家、同行及读者朋友对本书的不足之处给予批评指正，以便修订完善。

　　        编  者