近两年来国家陆续发布关于职业教育的重要文件。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，“要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置。”2021年4月1日，教育部颁布《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》，对高等职业教育专科阶段的英语学科核心素养作了明确界定，即职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善。2021年4月12日至13日，全国职业教育大会在京召开，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示：“职业教育将更加注重培养实践能力。技能培养必须在实践中学习、磨炼，这是客观规律。实践证明，越接近真实的工作环境、越接近生产一线、越接近实际操作过程，职业教育培养的人才质量就越高。”

    高职英语作为一门公共基础课程，如何能够提升学生的综合素养，接近职业教育对真实工作环境、生产一线的要求，一直是令广大教师感到困惑的问题。

    为了解决高职英语课程的痛点，即学生普遍对英语不感兴趣，觉得学不会英语，更用不上英语，2018年6月，扬州工业职业技术学院大学英语课程组开始了英语教学改革之路。课程组教师一直在探索，2019年明确的基于项目式教学的英语教学改革也在实践中砥砺前行，将英语课堂生活化、实用化、情境化，力求学生在英语表达时做到敢、能、准，基于项目，在实践中让学生更加深刻地掌握英语语言技能。

    由于没有一套合适的基于项目式教学的教材，课程组教师经历了学习研究、收集资料和编写试用的阶段。本教材的出版，凝聚了扬州工业职业技术学院英语教师的辛勤努力。教材每个单元紧扣日常生活，通过教材学习，学生可以提升英语实际应用能力，尤其是听说能力。另外，本教材对中国传统文化也有一定篇幅的介绍。

    课程以12个项目作为主线，项目主题遵循由校内到校外、由单一到多元的原则，囊括了学生日常生活中最常见的主题：介绍、天气、学习、健康、饮食、运动、节日、金钱、旅行、娱乐、购物、就业等，在此基础上，经过整理、编辑构成本教材的12个单元。每个单元包含6个部分，即热身（Warm-up）、听力（Listening）、阅读（Reading）、写作（Writing）、口语（Speaking）、项目（Project）。热身部分用于导入单元主题；听力和阅读部分均为信息输入，其中阅读部分有两篇文章，Text 1用于精读，Text 2用于泛读；写作和口语部分作为信息输出，口语表达对于高职学生而言较为困难，安排在单元主要内容之后，让学生有足够多的信息输入后，再开口讲英语； 项目部分作为整个单元能力的综合和提升。内容编排上，先输入，再产出，最后以完成项目作为总结。教材的总体难度不大，便于学生自主学习能力的培养，适合高等职业院校公共英语课程使用。本教材生词选取主要基于《高等职业教育专科英语课程标准（2021 年版）》词汇表，不带任何标记的词汇为学生入学时应掌握的词汇，带* 标记的词汇为基础模块词汇，带** 标记的词汇为拓展模块词汇或超纲词汇，每个单元的词汇表和最后的词汇总表都有标记。

    本教材编写分工如下：刘家华负责编写第一单元、第四单元；谢颖负责编写第六单元、第十二单元；钱婧负责编写第二单元、第十一单元；谈积负责编写第七单元、第八单元；潘妍负责编写第九单元、第十单元；苏攀负责编写第三单元、第五单元；李经宁负责审订全部内容。教材阅读部分的素材主要摘自报纸、杂志、网络文章并进行适当修改。

    由于编者水平有限，经验不足，本教材的不当之处，敬请专家、同行和读者批评指正。

主编

2021 年5 月