前言
研究源于人们对日常生活的观察或对社会发展趋势的关注……人们所遇到的某个问题或某种情况都有可能成为研究课题。
——Allen,2017
作为一线英语教师，笔者在日常教学中发现，在两种计算机辅助口语测试，即独立口语(只涉及口语)测试和涉及听、说或听、读、说的综合口语测试之间，很多学生后者表现差强人意，更善于前者。另一些学生则不然，若在口语测试之前完成听力、阅读，他们表现更好，其它语言因素对完成口语测试有所助益。此外，英语教师常认为与独立口语测试相比，综合口语测试难度更大，而一些英语水平较低的学生则认为综合口语测试更简单，他们的表现也优于独立口语测试，甚至超过一些语言水平比他们高的同学。这些源自口语课堂教学的现象令笔者困惑，也引发思考：究竟是个人因素还是任务因素影响学生的综合口语测试成绩呢?这两个因素在测试过程中又是如何作用的呢?
语言测试是一个动态过程，在这个过程中，被测试者和测试任务之间或独立或相互作用，共同对测试成绩产生影响(Bachman &Palmer,2010)。在现代语言测试研究领域，被测试者的策略能力被视为“反映语言测试本质的语言能力的核心要素”,在语言测试过程中发挥至关重要的作用(Bachman &Palmer,2010;何莲珍、张娟，2019)。明确被测试者的策略能力和测试任务及测试表现间的复杂关系一直是现代语言测试领域有待解决的根本问题(Bachman,2007),也是该领域当前所面临的重大挑战(Huges &Reed,2017)。在这样的研究背景下，与策略能力密切相关的外语口语研究则显得尤为重要(Huges &Reed,2017;刘建达，2021;刘建达、李雪莲，2020)。实际上，现代语言测试领域的根本问题体现了上文来自英语口语课堂教学的问题：在计算机辅助测试情境下，被测试者、测试任务及测试成绩三个因素的关系究竞是什么?如果厘清语言测试及策略能力在理论、实证研究方面的最新发展，并据此开展计算机辅助综合口语测试下中国英语学习者策略能力实证研究，不仅有助于解决这一英语口语教学问题，而且可以为进一步解决现代语言测试领域的根本问题提供实证依据。
口语策略能力研究的重要性不仅体现在语言测试领域，也体现在国家语言规划及政策方面。2022年10月16日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京召开，会议提出并强调，我国第二个百年大计、国家语言规划与政策核心工作之一是发挥语言优势在世界舞台上“讲好中国故事，传播中国声音”。事实上，语言优势所反映的是一个国家的国家语言能力(周庆生，2019),而语言学习者的策略能力是语言能力核心要素(周庆生，2019)。另外，根据2020年10月中共中央国务院颁布的最新《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，策略能力是实现自主终身学习的核心要素(Oxford,2017;Teng,2022;Zhang et al.,2021a,2021b),策略能力培养本质上是培养胜任现实世界各种语言任务的语言使用者。口语策略能力研究的重要性为本研究提供了根本依据。
本书从外语测试、教育心理学、二语习得、任务研究及心理语言学等跨学科创新理论视角定义口语策略能力，并按时间顺序或主次关系将各学科领域发展过程中具有影响力的策略能力模型、外语口语话语产出模型及口语测试表现模型呈现给读者。在口语策略能力实证研究部分，通过计算机辅助综合口语测试策略能力量表研发、聚敛式混合设计及等阶线性模型的应用体现了语言测试领域研究的最新趋势。此外，除了由笔者等人所撰写的6篇(Zhang &Wilson,2023;Zhang &Zhang,2022;Zhang et al.,2021a,2021b,2022a,2022b)测试情境下口语策略能力的实证研究文章外，仅有2篇期刊文章(Swain et al.,2009;Barkaoui et al,2013)和一部论文(Yi,2012)报告了相关实证研究。因此，本书在一定程度上为现有研究的不足增加了新的实证依据。
全书由上、中、下三篇共九个章节组成。第1章“绪论”从语言测试与策略能力及外语口语的关系出发，探讨了我国英语教学特别是口语策略能力教学现状、我国最新深化教育评价改革目标和要求、我国语言规划与政策研究热点问题、当前“双减”教育改革背景下英语教育改革及在线教学对在线评测提出的与策略能力相关的挑战。“绪论”还对策略能力研究及计算机辅助综合口语测试研究领域容易混淆的专业术语与概念进行了说明和解释。上篇“理论发展”(第2—4章)从语言测试发展、策略能力跨学科发展、测试任务研究发展及口语产出模型发展四方面对策略能力、测试任务及口语表现进行全面理论综述；中篇“实证研究”(第5—7章)从研究设计、研究结果、结果讨论三方面全面呈现了计算机辅助综合口语测试情境下，中国英语学习者策略能力表现及其与测试任务和测试表现间的复杂关系的实证研究；下篇“实际应用”(第8—9章)探讨了以上实证研究在理论创新及课堂教学方面的贡献，并结合该实证研究的局限性对未来相关研究提出建议。
本书为衙州学院“人才引进科研启动项目”(项目编号：BSY)202205)及衢州学院与上海上外教育培训有限公司合作的横向项目(项目编号：H2023006)的科研成果。
张伟伟 张军
2023年6月
