本书全面贯彻党的二十大教育方针，以《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《职教20条》)为行动纲领，完全挣脱了传统教学体系的束缚，按照工作任务编排教材内容，以实际工程项目为载体，融制图、识图于一体，把立德树人放在首位，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。

1. 构建了以学习任务为主线的组织结构

　　本书根据职业岗位要求，以“工程制图”为切入点，通过学习任务整合知识与技能，共有“课程导入”“机用吊钩平面图形的绘制”“机用楔铁平面图的绘制”“轴承座的绘制”“轮盘类零件之端盖零件图的绘制”“轴套类零件之螺杆零件图的绘制”“叉架类零件之拨叉零件图的绘制”“箱体类零件之球阀阀体零件图的绘制”“球阀装配图的识读与拆画”9个学习项目，每一个学习项目根据工作过程、认知规律、学情，又细分为若干个学习任务，每一个学习任务都是一个相对独立的单元，但又根据职业岗位的逻辑关系进行了模块化和系统化，使本书内容能随着产业链升级和信息技术发展及时更新。

2. 把“教材”变成“学材”，体现了以学生为主体、以教师为主导的教学模式，助推“三教”改革

　　本书每一个学习任务都是任务式的教学工作页，由任务工单(任务描述、分组、任务目标、任务重难点)—知识链接—思政融合点—任务实施(每个学习任务包含若干个学习活动，学习活动通过引导性的学习问题完成)—任务巩固与拓展—评价与反馈等环节组成。学生通过“做中学，学中做”，实现“模仿—学会—会用—创新”的升华，提升学生的自主学习能力。

3. 深度挖掘思政元素，潜移默化地融入学习任务中

　　本书坚持以立德树人为根本，根据每一个学习任务的内容，通过课堂研讨、查找资料、实践操作、观看视频等方式，树立学生的遵章守纪、严谨做事等意识，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生自觉践行社会主义核心价值观。

4. 利用信息化技术，使教材“立起来”

　　本书配置三维模型，学生通过扫描二维码就可以全方位地观察模型，快速地把二维图纸与三维结构联系起来。本书根据职业院校学生的学情，采用简明图表、微课、视频、动画、工程案例等多种手段，打造了“多元化”的内容呈现方式，以充分调动学生的感知力。

5. 对接“1+X”技能等级证书，课证融合，赛训一体

　　本书内容覆盖了机械工程制图职业技能等级证书(初级、中级)“1+X”技能等级考试涉及的知识点，将证书要求的职业素养、技能点与课程内容、专业教学标准相融合，将技能等级考试的考核内容和课程评价体系深度融合，为机械相关技能大赛打下了坚实的识图基础。

6. 校企合作，共同完成编制

　　本书由大连职业技术学院和通用技术集团机床工程研究院有限公司大连分公司共同编写完成，企业为本书的编制提供了职业岗位能力清单，包括相关标准、规范、岗位职责、新材料、新工艺、新要求的资源，以及实际的加工案例，并主审了本书。

　　本书由大连职业技术学院毛银、通用技术集团机床工程研究院有限公司大连分公司王微、大连职业技术学院马廷辉、大连职业技术学院潘丽、大连职业技术学院蒋真真编著。毛银编写了学习项目一、学习项目二、学习项目三、学习项目四、学习项目五、学习项目七、学习项目八；马廷辉编写了学习项目六；潘丽编写了课程导入；蒋真真编写了附录；王微编写了学习项目三的课程导入和项目案例。本书的微课主要由毛银老师录制，大连职业技术学院朱宇、张学东，辽宁轻工职业学院曲良，通用技术集团机床工程研究院有限公司大连分公司刘轲等多位老师完成动画、视频、三维模型、插图等数字化资源的制作。

　　本书凝练了编写团队多年的教学经验与智慧，得到了大连职业技术学院领导和很多同行的大力支持与帮助，并得到大连金普新区(大连经济技术开发区)市域产教联合体支持建设，在此深表感谢。

　　由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请读者批评、指正。

　　　编  者