前言

动画： 热门

的大数据与

统计学有关

系吗

党的二十大报告指出要“加快构建新发展格局，着力推动高质量发展”，提出加快建设数字中国的目标。数字中国是以数据为关键生产要素，以数字技术与经济社会深度融合为核心驱动力的国家发展战略。统计学是一门关于数据的学科，它研究如何收集、整理、分析、表述和解释数据，并从数据中提取信息，以推断客观现象的数量规律和特征。本书聚焦国家发展战略，将数据的收集、整理和分析贯穿于统计调查、统计整理、统计分析、统计报告中。

本书具有以下特点。

1. 构建“四个五”素养目标

党的二十大报告提出“用社会主义核心价值观铸魂育人”。本书全面贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，设计知识、能力、素养三维学习目标，根据统计指标成效、统计工作要求、统计资料质量、统计结果应用构建“四个五”素养目标： 以统计指标成效提高爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体“五爱”思想境界； 以统计工作要求养成守时、守信、守岗、守纪、守法“五守”行为习惯； 以统计资料质量培养求真实、求精准、求卓越、求创新、求合作“五求”职业精神； 以统计结果应用树立用于信息服务、咨询建议、检查监督、发现问题、分析问题“五用”工作理念。

2. 采取项目—任务式结构

本书按照统计工作流程，遵循学生认知规律，从简单到复杂、从专项到综合，构建“统计准备→统计调查→统计整理→统计分析→统计报告”的主体项目。每个项目以学习目标、知识图谱、统世经纬开篇，以项目练习、拓展应用结束。每个项目包含若干典型工作任务，工作任务以“任务描述→任务准备→任务实施→任务演练→演练评价”展开，既方便教师进行任务型课程设计、组织教学，也方便学生自主探究、深度学习。

3. 体现理实一体和能力进阶

统计基础课是专业基础课，学生掌握统计知识既可以胜任独立的统计岗位工作，也可以将统计技能运用于各工作领域。本书在内容设计上，既注重理论阐述，又引用大量企业统计、行业统计、政府统计等工作案例，同时将数据采集、整理、分析的新技术、新方法融入教材，有效助力学习者实现从统计单一技能到综合能力进阶。

4. 配置多元立体化资源

本书配有微课视频、动画、在线测试、文档等教学资源和统计联网直报平台、统计局官网链接等。本书可与职业教育国家在线精品课程和浙江省职业教育在线精品课程统计基础的线上教学资源配套使用。

5. “三主编”协同编研

本书按照《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》要求，由企业、学校、行业专家“三主编”协同编研。嘉兴宇瑞会计事务有限公司董事长曾冬芳、嘉兴苏宁易购商贸有限公司人事经理张孜彦提供企业统计案例、企业统计岗位职责、企业统计报表等素材； 嘉兴职业技术学院、浙江工业职业技术学院、浙江交通职业技术学院、浙江机电职业技术大学、嘉兴南洋职业技术学院教师落实具体编写，形成人才培养方案，建设智慧课程资源等； 中国统计教育学会理事、杭州电子科技大学叶仁道教授提供统计人才需求预测、统计职业标准动态等素材。

李爱香担任本书第一主编，负责总纂、三审与定稿。具体编写分工如下： 嘉兴职业技术学院李爱香编写项目一、项目二任务一至任务三部分内容，项目八、项目九以及各项目的学习目标、知识图谱、统世经纬、拓展应用和项目一、项目五、项目六、项目七、项目八的任务描述、任务实施、任务演练、演练评价； 嘉兴职业技术学院蔡立编写项目四以及各项目客观题在线测试、Excel在统计中的应用； 浙江工业职业技术学院张洪霞编写项目五、项目六并一审项目七至项目九； 嘉兴职业技术学院郭瑾编写项目三； 嘉兴职业技术学院陈许红编写项目七和项目二任务四的部分内容； 嘉兴职业技术学院张雯韵编写项目二任务四的部分内容，项目二、项目三、项目四、项目九的任务描述、任务实施、任务演练、演练评价； 浙江交通职业技术学院吴汪友编写项目二任务一至任务三的部分内容； 嘉兴职业技术学院彭贵芝二审全部项目，嘉兴南洋职业技术学院刘志敏一审项目一至项目三，浙江机电职业技术大学王子成一审项目四至项目六； 嘉兴宇瑞会计事务有限公司董事长曾冬芳、嘉兴苏宁易购商贸有限公司人事经理张孜彦提供企业统计案例； 本书数字资源中的视频由李爱香、彭贵芝、蔡立、郭瑾、陈许红、曾冬芳等录制。本书由嘉兴职业技术学院李朝敏教授审稿。

本书是上海交通大学出版社2018年6月出版的《统计基础》(李爱香、张洪霞主编)的再版，采取了项目—任务驱动式编写体例，项目二新增了任务四实施统计调查，项目九新增了任务二统计分析报告案例分析，每个项目新增了知识图谱、统世经纬、任务描述、任务实施、任务演练、演练评价等栏目，用最新时效统计案例替换了原有陈旧案例，每个项目的拓展应用引用了统计在行业和政府管理中的应用，将适合高职学生掌握的问卷星、基于人工智能技术后羿采集器等统计新技术和新方法写入教材。

由于作者水平有限，以及统计基础课程项目化的改革经验不足，书中难免存在不足之处，敬请有关专家、学者、同人及读者不吝赐教，以便进一步改进与完善。

编者

2026年2月

国家职业教育智慧教育平台统计基础

职业教育国家在线精品课程统计基础