第1章引言 我们能够感知物体存在的最基本的视觉因素是色彩。色彩融入我们的生活之中，与人类的生产、生活、学习、工作以及娱乐等密切相关。人类的衣、食、住、行、用等无一不与色彩有关。 衣着自然离不开色彩，一些国家会在不同的季节推出不同的流行色（图1-1）。2011年7月，国际流行色协会就发布了2012秋冬女装流行色方案（图1-2）。人的穿着受审美等心理的影响，十分讲究配色，由于色的膨胀与收缩作用，胖人不宜穿白色衣裤，瘦人不宜穿黑色衣裤，否则，胖人会显得更胖，瘦人会显得更瘦。 图1-1国际时装秀中服饰鲜艳的色彩 图1-2国际流行色协会发布的2012秋冬女装流行色方案之一(http://www.qfc.cn/info/detail-1433.html) 饮食方面，中国菜（图1-3）是非常讲究色香味俱全的，其中“色”居首位。食物的颜色对人的心理有很大的影响，它可以使人增加食欲，也可以令人倒胃口。国外有一则关于色彩对心理影响的实验报道： 一个实业家请客，备有满桌的美味佳肴，宾主入座时，主人开亮了红灯，于是满桌食物的色彩很新鲜，肉食显得很嫩，马铃薯显得鲜红，宾客食欲大增； 正待开宴时，室内突然变成了蓝灯，这时，烤肉变成了腐烂的样子，马铃薯也像发了霉，客人立刻没了胃口； 而当黄灯亮时，不仅葡萄酒变成了蓖麻油样，而且在座的人都像一具具行尸，几个娇弱的夫人、小姐纷纷逃离了房间，哪里还想吃什么东西？ 图1-3色彩丰富的中国菜 图1-4家居室内色彩 居住方面，病房及家居卧室墙壁上的颜色都必须精心设计，应以淡而柔的色调为主，这样有利于休息（图1-4）。当然，一些特殊场所，如精神病院的色彩处理是比较特殊的，如躁狂症病人的房间是以冷色来设计的，抑郁症的病人房间常常设计成红色的，有助于调整病人情绪，以帮助治疗（图1-5）。在我国古代宫廷建筑中，颜色的运用则另有设计意图： 蓝天、黄瓦、绿檐、土红墙，对比强烈，非常壮丽，这是为了显示帝王的威严（图1-6）。 生产方面，色彩能在人心理上产生轻重感。例如，工人第一天搬黑箱子时，就会觉得重； 第二天搬绿箱子，在感觉上就会觉得比黑箱子轻。其实，只是箱子的颜色变了，重量是一样的，主要是心理上起了变化。 图1-5医院室内色彩 图1-6古代宫殿 色彩还可用于标志，如交通指示灯、交通标志（图1-7）、公共汽车、计程车以及火车、电车、游览车、飞机、轮船、地铁等交通工具。色彩和商品的关系极大，超级市场主要靠商品的色彩来区分商品。 图1-7交通标志中的色彩运用 色彩也常为宗教、习俗所利用（图1-8）。教堂的窗户上用彩色玻璃，当上面的彩光洒下时，教堂就笼罩了一种神秘感，信徒们仿佛被引向了“超越物质的境界”； 在我国的春节，人们的风俗习惯是挂红灯笼、贴红对联，以红色象征喜庆、吉祥…… 总之，我们生活在一个千变万化、五彩缤纷的色彩世界里。让我们敲开色彩的大门，真正走进色彩的奇境，去领略色彩的真谛。 图1-8宗教、习俗中的色彩应用 第2章绪论 2.1色彩构成综合概述 色彩构成的含义即综合多种元素，创造性地运用色彩。掌握色彩的基础理论，从色彩的知觉和心理出发，用科学分析的方法把复杂的色彩现象还原为基本的要素。利用色彩在空间、量与质的可变换性，按照一定的配色规律去组合构成各元素间的相互关系，创造出新颖的、更理想化的色彩效果，是色彩构成的宗旨。点、线、面、形状及色彩的明度、色相、纯度，是构成的关系元素。同时，色彩通过视觉作用于心理，影响人的情绪，因此，色彩构成又是生理、心理及情感因素的构成。通过色彩的训练，帮助学生理解和掌握色彩构成的基础理论和基本规律，用科学的方法平衡各元素间的相互作用，从而提高驾驭色彩的能力。 今天，高速发展的社会生活使得设计与社会的关系越来越密切。探索传统人文背景和信息浪潮双重影响下的艺术设计专业的走向，建立符合和适应社会需要，同时又能够结合本民族文化特点的设计教学体系是非常重要的。 当前设计教育的重点已从过去单一的技法和造型训练向掌握系统的设计思维方法和训练转变，从只关注美感和设计语义的形态研究转向对生活形态、产品策划和设计管理等方面的研究，从宏观、整体和系统的角度去认识设计并进行创造，以培养出具有创造性的复合型设计人才。 对于色彩的研究和运用，是艺术设计的重要内容之一。 人类对色彩理论的研究，经过上千年来的不断探索积累，迄今已具备了丰富的知识与经验。尤其是从17世纪以来，随着科学的发展，人类对色彩的产生，其物理特性及视觉特征就有了深刻的理解和运用。 从物理学、生理学和心理学等不同角度来探讨和运用色彩知识，为艺术家们从新的美学角度来理解和运用色彩提供了丰富的理论基础。尤其是随着现代艺术的发展，色彩的运用受到极大的重视。从19世纪印象派追求色彩的视觉真实表现以来，经过野兽派、表现派、构成派等艺术流派的不断探索，为现代艺术设计的发展提供了异常丰富的色彩表现理论。 对色彩构成的研究和应用，最早可以追溯到20世纪初在德国建立的基础设计学院包豪斯。在包豪斯的课程设置中，从教学理念出发，我们可以体会出对色彩空间、数量、质地以及大小、冷暖、明暗、强弱等许多因素的运用，都说明了色彩在构成方面的研究在艺术设计中占有非常重要的地位。 2.2色彩构成教学目的 色彩是造型艺术的重要要素之一。但色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等因素而单独存在，所以研究色彩问题必然牵扯到以上诸多方面的关系。“色彩构成”作为一门基础课程，目前已广泛应用于美术设计院校及相关学科的色彩教学中（图2-1）。色彩的训练要从解决色彩自身的要素和逻辑构成的各种关系入手，最终走进由情感和理念构成的色彩王国，领略色彩的真谛和价值。 图2-1色彩构成课上学生在做练习 图2-1(续) 2.3色彩构成教学方法 艺术专业的学生都喜欢延伸到课本之外的艺术理论，不喜欢死抠书本，针对这种情况，教师不但要备教材、备教法，更要根据教材内容及学生的实际情况，拟定多种教学方法。在课堂上特别注意互动，充分挖掘学生的主动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。每一堂课上都充分考虑每一层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，共同进步。 对学生作业，要做好讲评和反馈工作。对学生作业的批改要及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，做到有的放矢。实践性教学环节的增加是一种教学尝试，尤其要做好作业讲评工作，才能起到良好的指导效果，把握色彩教学课程的本质。 第3章色彩及其相关领域 什么是色彩？这是色彩构成的首要问题。 随着科学的发展，现代物理学证实： 色彩是光刺激眼睛再传到大脑的视觉中枢而产生的一种感觉。人对色彩感觉的完成，要有光，要有对象，要有健康的眼睛和大脑，缺一不可。它是光、物、眼、心的综合产物，其实际关系如下： 光源——色彩——眼——脑——行动 直射光——反射光、透射光——视神经——视觉中枢 物理过程——生理过程——心理过程 色彩构成（color construction），又可称为“色彩的相互作用”，它研究配色的创造，即将复杂的视觉表面现象还原成最基本的要素，运用心理物理学的原理去发现、把握和创造尽可能美的色彩效果。绘画色彩和设计色彩在色彩构成的原理上是一致的，但在具体运用上，二者的侧重点却有很大的不同： 绘画色彩侧重于科学的再现，表现既有物、又有意，确认其真实的存在，重现条件色、环境色（用多种色来丰富画面）（图3-1）。 图3-1绘画色彩侧重于科学的再现 设计色彩侧重于抽象，重点在于构成，强调正常光照下的物体色，是创造一个没有过的新形态（用少色来达到多色的效果）（图3-2）。 图3-2设计色彩侧重于抽象的构成 总之，揭示由眼睛和头脑传达出来的色彩实体与色彩效果在人们身上的联系，是艺术家最关心的，不过，视觉的、思想的和精神的现象，在色彩范围和色彩艺术中是多方面地相互综合在一起的。所以我们研究色彩，就要涉及以下4个研究领域： （1） 以光为对象的物理学领域，研究色彩的要素、色彩的构成原理。 （2） 以眼睛为对象的生理学领域，研究有关色彩的视知觉规律。 （3） 以精神为对象的心理学领域，研究有关色彩的感情、联想、象征、爱好、意义、印象，推测色彩的效果。 （4） 从美学方面研究色彩的配置、协调、功能和美。 我们分析和研究的对象是自然界，包括第二自然中的各种色彩现象，这是人类认识发展的源泉。分析、研究和综合是不可分割、相互依存的。没有分析，就达不到综合； 没有研究，认识也无从深入发展。但综合也有其特殊的意义。有些东西是无法分析的，尤其是在艺术创造中，整体并不等于各部分之和，所以最终是要培养直感能力。 3.1色彩物理学 〖*2〗3.1.1色与光、光谱、光源、物体色、固有色 1. 光 只有有光源，我们才能识别色彩，没有光，便什么也看不到,色彩的感觉也不复存在了。人们凭借光辨别物体的色彩、形状，获得对客观世界的认知。现代物理学证实，光和无限电波、X射线等同样是一种电磁波辐射能。色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应。光是其发生的原因，色是其感觉的结果。 2. 光谱 雨过天晴，空中映照的彩虹，人们只知道欣赏它的美丽，却不知道它产生的原因。直到1666年，英国科学家牛顿（1642—1727）才在剑桥大学的实验室里发现了它的成因，并揭示了光色原理。牛顿把太阳光从一个小缝引进暗室，通过三棱镜后，在荧幕上显现出一条美丽的彩带，从红开始，依次为橙、黄、绿、青、蓝、紫，这种现象称做光谱（或光的分解）（图3-3）。 图3-3光谱实验 3. 光源 宇宙间凡是能自行发光的物体都称为光源。光源分为两种： 一是自然光，以太阳光为主； 二是人造光（图3-4），如电灯光、蜡烛光、煤气灯光…… 图3-4人造光光源 4. 物体色 我们日常所见的非发光物体的色彩是由它的表面特性和投射光源的性质两个因素决定的。物体色指的是光源色经本身不发光的物体吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。如在光源色的影响下看到的颜料的色，动、植物的色，服装、建筑的色，彩色有机玻璃的色，宇宙万物的色……我们把这些物体本身不发光、受光源影响的色彩统称为物体色。同一物体在不同光源色的影响下呈现不同的物体色（图3-5）。 图3-5受光源影响的物体色