每一个学校都有各自的特点，无论是学校历史文化，生源构成，传统毕业生就业去向，以及学校对人才培养的定位都不相同，即使是同样的计算机科学与技术专业，也不可能套用一样的人才培养方案。 基于这样的考虑，本指南主要目的是帮助专业负责人和专业教师理解人才培养的核心要素，制定人才培养方案的指导思想，以及工作流程等。解读诸如培养目标、毕业要求、课程体系、评价与持续改进等环节的内涵和确定方法，并通过一些具体案例来展示培养方案各要素的确定过程。我们并不打算给出一个具体的本科人才培养方案。

杜小勇 工学博士(日本名古屋工业大学)，博士生导师，教育部数据工程与知识工程重点实验室主任，中国人民大学理工学科建设处处长，中国计算机学会数据库专委会主任、大数据专家委员会常务委员，科技部云计算与大数据重点研发计划专家组成员，工信部大数据标准化工作组副组长。研究兴趣包括大数据技术、数据库实现技术、智能信息检索技术等。从事计算机数据库及大数据相关领域的研究，发表论文百余篇，其中30余篇发表在国际顶级期刊会议上，并担任国家精品课程《数据库系统概论》主讲教师。

前言 培养方案是专业培养体系的顶层设计，对专业人才培养具有直接和深远的影响。虽然我国计算机类专业经多年建设取得了长足进步，但在培养方案编制方面仍然存在一些具有普遍性的突出问题。究其原因，我们认为这与欠缺培养方案编制方法论的研究有密切关系。 鉴于此，中国计算机学会教育工作委员会（以下简称教育工委）历时近2年编著了《计算机科学与技术专业培养方案编制指南》（以下简称《指南》），并在2017年度中国计算机大会上首次发布。 为了提高国内高校计算机科学与技术专业编制培养方案的水平，同时也检验《指南》的编写质量，中国计算机学会于2018年年初启动了 “中国计算机学会教育工作委员会走进高校”系列活动，从全国近30所申请高校中遴选了10所试点高校，组建了由15名专家组成的5个工作组，分别对10所试点高校进行2轮次培养方案编制的交流与辅导工作。组号成员试 点 高 校1杜小勇，高小鹏，董永峰扬州大学 河南理工大学2章毅，彭朝晖，管刚湖北工业大学 中国地质大学（武汉）3王泉，张孝，毛新军湖南科技大学 常州大学4孟祥旭，于红，陈振宇河南大学 烟台大学5刘旭东，孙涵，颜晖广西师范大学 华南师范大学通过该活动，各试点专业的培养方案编制水平普遍提高（尤其是在系统性方面），充分体现了《指南》的价值。同时，我们又发现了一些共性问题并获得了很多修改建议。 为此，教育工委组织力量对《指南》进行了修订，其中高小鹏负责增加第3.7节、附录G和全书统稿，孙涵负责增加附录D部分案例、D.3及附录F，彭朝晖负责增加附录D部分案例。此外，还邀请了试点高校河南大学韩道军、常州大学潘操、广西师范大学吴璟莉提供了各自...