本书以基于Web的信息系统为蓝本，通过大量案例分析，从策划、编导和设计的角度对数字媒体项目的设计开发过程进行系统的梳理，力求在实践的基础上进行归纳和提炼。全书共3篇12章。第1篇以概念介绍为主，从网络媒体的概念和特征入手，结合设计的概念、媒体设计的原则以及软件工程的概念，阐述媒体软件项目的管理和开发过程；第2篇以原理为主，探讨数字媒体项目的主要策划和设计过程，重点分析选题策划和应用环境，并从信息设计、互动设计与结构流程、界面设计和文字编排等方面构建整体设计蓝图；第3篇以综合创意设计为主，分别介绍网站界面设计、网络艺术，并讨论网络、光盘和图书的不同设计特点，以及互动电视剧的设计制作（书中主要案例提供电子文件下载）。 本书是数字媒体系列教材的提高部分，既适合作为高等院校高年级的公共选修课，也适合作为媒体传播相关专业的专业课教材，也可作为数字媒体设计与应用从业人员和爱好者的参考书。

计算机科学技术的发展不仅极大地促进了整个科学技术的发展，而且明显地加快了经济信息化和社会信息化的进程。因此，计算机教育在各国备受重视，计算机知识与能力已成为21世纪人才素质的基本要素之一。 清华大学自1990年开始将计算机教学纳入基础课的范畴，作为校重点课程进行建设和管理，并按照“计算机文化基础”、“计算机技术基础”和“计算机应用基础”三个层次的课程体系组织教学： 第一层次“计算机文化基础”的教学目的是培养学生掌握在未来信息化社会里更好地学习、工作和生活所必须具备的计算机基础知识和基本操作技能，并进行计算机文化道德规范教育。 第二层次“计算机技术基础”是讲授计算机软硬件的基础知识、基本技术与方法，从而为学生进一步学习计算机的后续课程，并利用计算机解决本专业及相关领域中的问题打下必要的基础。 第三层次“计算机应用基础”则是讲解计算机应用中带有基础性、普遍性的知识，讲解计算机应用与开发中的基本技术、工具与环境。 以上述课程体系为依据，设计了计算机基础教育系列课程。随着计算机技术的飞速发展，计算机教学的内容与方法也在不断更新。近几年来，清华大学不断丰富和完善教学内容，在有关课程中先后引入了面向对象技术、多媒体技术、Internet与互联网技术等。与此同时，在教材与CAI课件建设、网络化的教学环境建设等方面也正在大力开展工作，并积极探索适应21世纪人才培养的教学模式。 为进一步加强计算机基础教学工作，适应高校正在开展的课程体系与教学内容的改革，及时反映清华大学计算机基础教学的成果，加强与兄弟院校的交流，清华大学在原有工作的基础上，重新规划了“清华大学计算机基础教育课程系列教...