虽然很多不良现象习已成风，很多弊病司空见惯， 表面看似简单的小事，但深思细想则不免令人担忧， 总该义不容辞地出来讲讲。 且看业余领域中 ：有的家庭为了培养下一代， 节衣缩食购买了钢琴。不辞辛苦地为孩子找钢琴老 师，或进入钢琴培训机构。家长不仅每周陪孩子上 钢琴课，还要天天督促他们练琴，甚至陪练。日复 一日，年复一年。伴随着大人着急上火，孩子受苦 受罪，终于考过了业余钢琴考级的九级、十级。于是， 奔走相告、举家庆贺！但实际结果是什么呢？十年 寒窗苦换来的可能竟是 ：“从此再不用弹钢琴啦！” 究竟是可喜可贺，还是可叹可悲？ 且看专业领域中 ：有人千辛万苦进入了专业学 校，经过几年的拼搏与竞争，终于把毕业证书拿到 了。其中少数的“佼佼者”不仅毕业了，还获得过 不少的奖项，周围自然一片羡慕的目光，可谓是名 副其实的“学有所成”。但实际结果是什么呢？很 可能会突然发现自己一不能上台演奏，二不会任课 教学，三不能适应社会上对音乐人才的实际需要。 更为糟糕的是，自己内心原本对音乐的热情和兴趣 早已荡然无存了。 这究竟算不算得不偿失？学习了音乐却不懂音 乐 ；学习了钢琴却不爱钢琴 ；走了专业的学习之路 却实际仍然像是个门外汉，这在今天的中国已不再  是个别现象了。面对这些问题，迫切需要我们所有 关心钢琴教育的人士认真地研究与思考，问题的症 结出在哪里？否则一些严重的问题会愈演愈烈，无 限蔓延，并且传宗接代。 虽然我一直在音乐团体从事演出工作，却从未 间断在业余时间教授学生，几十年来也多少积累了 一些教学经验。再加上自己也是从一个业余琴童一 步一步成长起来的，就是离开校门也还得不断地学 习。回顾数十年的历程，身边的同学、同行（包括 我的长辈、同辈和晚辈）有成功的经验，也有不成 功的经验。这其中自然有各人的天赋不同、学习条 件不同、客观机遇不同等外因，但学习的“路子” 是否走对，才是能否学有所获的决定因素。也就是 说，学习方法是否科学起着关键的作用。须知任何 事情只有在目的正确和清晰的前提下才可能取得正 确的学习方法，眼下之所以会出现上述问题，关键 所在就是这些人学习钢琴的盲目性致使学习的“路 子”没有走对。 我发现有太多的人决定了学钢琴，或决定了让 自己的孩子学钢琴，可心里却不太明白为什么要学 钢琴。也有不少人存在各种各样的不切实际，或是 各种各样短视和功利的想法。即或少数进入了专业 学校，准备以钢琴为业的学生，也没有思考如何学 习才能“学以致用”。  世上任何事物在蓬勃发展的情势之下都会伴 随出现一些盲点与失衡现象，缺少一些深层次的思 考，这点在高速发展的中国钢琴教学上也不例外。 学生们面对繁重的作业、考试、比赛闷头练琴 ；教 师面对超负荷的工作量，几乎用尽所有的业余时 间。以至于很多人对诸如 ：为什么学钢琴？怎样学 钢琴？如何科学地练钢琴？通过学习钢琴可以得到 什么？……这些本应明晰的问题茫然不思。由于缺 乏正确的理念指导，导致出现了很多“走弯路”“停 滞不前”“半途而废”甚至“反感音乐”等现象， 这样的后果是必然的。学习目的的盲目不可避免地 导致学习方法的盲目。学钢琴、弹钢琴、练钢琴， 却不听钢琴，既盲目又盲“听”，耳聋目瞽何以为之？ 在一次就此话题的闲谈中，清华大学出版社的 周颐女士与我的看法和观点完全相同，便建议我出 一本结合当前形势的书籍，以期对钢琴教学起正确 的引导作用。本人虽然也写过一些短文，却从来没 出过书籍，可当时出于一种义不容辞的冲动，竟不 知深浅地答应下来了。 一旦落笔，便觉为难起来。综观有关钢琴演奏 与钢琴教学的理论书籍已然是汗牛充栋，且涉及的 层面相当广泛 ：从初学的坐姿、手形，到掌握高端 技巧的方法 ；从初级的钢琴教材指南到经典艺术作 品的分析，每每都有精辟独到的见解。值得每一个  学生及教师认真研读，并根据个人的实际情况从中 获得启发。我自己就曾反复研读苏联钢琴教育家涅 高兹的《论钢琴表演艺术》一书，获益匪浅。 读书固然重要，但很多弹钢琴的人不重视读书， 也并非全无道理。因为在纸上“谈钢琴”实在比在 键上“弹钢琴”难得多，活生生的音乐写成文字难 免枯燥。且不说学生不可能靠读书学会弹钢琴，更 何况很多问题就是钢琴演奏家或教育家也在纸上说 不明白呀！ 因此，我不想用写教材或教科书的方法写，也 不想写成一部长篇的学术论文，更不能写成一本如 何使用钢琴的说明书。思虑再三，便选择了《钢琴 讲堂》这个形式，结合自己多年的学习、演奏及教 学的实践经验和亲身经历，用类似讲课与座谈的方 式白话笔谈。在内容上同时顾及“业余”和“专业” 两大领域，力求做到深入浅出。不图学术价值，只 求读者共识。致力于钢琴的同仁们既可通读也可有 选择地随意翻看，或许能得到些许启发，或许能引 起不同观点的探讨，这就是我的愿望。 有了这个愿望，就努力吧！ 罗曼 . 罗兰说过：“每一件事情或许都被人说过， 但每一件事情依然有东西可说。”对于钢琴的教学 与演奏艺术，可说的话题将是无穷无尽的。  曾有国外的一位医学专家说过 ：“钢琴演 奏是人类最复杂的运动行为之一”。此言 不谬，相信所有弹钢琴的人都有切身体会。 面对这个“最复杂的运动行为”中所包含的千头 万绪和源源不断的问题，一定要找到解决问题的“关 键”——key，我们知道“关键”一词的英语是 key。 意味深长的是，这个词的另一解释是“钥匙”。那我们 就一定要知道这个“钥匙”是什么。不然的话，没有“钥 匙”，“门”就打不开，“路”也走不通。 究竟这个“钥匙”是什么呢？其实仅一字即可概 括——“听”！ “举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”——这是汉 代思想家郑玄的一句至理名言。纵览当今中国的钢琴演 奏，以及教与学，各种各样问题中最感欠缺的就是一个 “听”字。所以我会在本讲堂中以“听”为纲，会在各 章节中不厌其烦地围绕这个“纲”来讲述。 弹钢琴之所以“难”、之所以“有益”，就在于身体 运动与大脑运动的高度结合。而这种结合的桥梁或称联 系的纽带，则是“耳朵”。耳朵在学习音乐中的重要地位， 如同战争中之交通要道。通则能胜，塞则必败。如果问 我“手指”与“耳朵”的训练哪个更重要？“弹奏”与 “聆听”哪个更重要？答案不言而喻，是后者。 然而就此一个“听”字，却不知被多少人视作老生 常谈而不屑一顾，或视而不见，或置若罔闻。甚至有些

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