清华大学附属小学针对小学课程和教材多样化的现实，结合学生实际需求，以教育部颁布的《义务教育课程标准》为依据，创建了立足于教学实践的“1+X课程”体系，在此框架下，研制了《质量目标指南》和《乐学手册》系列丛书。 《小学数学质量目标指南》共六册，立足于“真情境”，致力于“小问题”，每册分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域，从“知识与技能”、“经验与思想”、“情感与习惯”三个维度，分层梳理，制定详细的质量目标、问题指南、活动建议、评价样例，并从纵、横两个方面梳理知识、目标之间的联系，实现了课程标准的细化、数学教材的深化、学科教学内容的明确化、学科认知体系的序列化。 这是一套介于《义务教育课程标准》与教材之间的可操作性指南，能有效指导教与学的全过程，是教师教学的依据，学校质量监测的凭据，家长辅导孩子学习的根据。 本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

前言 课改十余载，我们在教学过程中更多地关注到学生数学学习的需要，更多地在思考小学数学教学的质量目标如何解析、怎样实施的问题。清华大学附属小学“1+X课程”项目数学教研团队以《义务教育数学课程标准》（以下简称《课标》）为依据，围绕着“基于问题的有效教学”展开课题研究，形成了课题成果《小学数学质量目标指南》。我们的目的是使不同层次的学生都能得到提升、获得发展，带领学生真正走进数学世界，感受数学魅力。 一、课题研究的指导思想 1 通过细化质量目标，探寻教学相长之途径 在实践中，我们越来越意识到质量目标的重要性。质量目标是为学生的“学”所设计的，教师的“教”是为学生学习目标的达成而服务的。质量目标是教师希望通过数学教学活动所达到的理想状态，更是数学教学设计的起点。我们依据《课标》，结合具体的教学内容和学生情况确定各年级的质量目标，通过一定的实施策略保证质量目标的达成，通过质量评价检验目标达成的效果。 2 在研究过程中促进教师的专业发展 提高教师的研究意识与研究能力，是提升教师专业素养的有效途径。清华大学附属小学把提高教师的专业发展作为切入点，针对研究课题，进行反复论证、反复实践，经历提出问题、分析问题、解决问题的完整过程。在具有指导性的研究过程中不断提高教师的研究兴趣、研究意识与研究能力。通过课题研究让教师“规范”起来，“成长”起来，“专业”起来。 二、《小学数学质量目标指南》的主要内容 [2]●Ⅵ [2]●Ⅶ 《小学数学质量目标指南》分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域...