本书适应“大学计算机”课程改革的要求，将“计算机应用”“计算机文化”“计算思维导论”等课程充分融合，由长期从事计算机基础教学的教师精心编写。本书面向普通本科院校学生，主线是计算机—计算机系统—操作系统—数据库技术—网络技术—计算思维。 本书跟踪计算机技术发展的趋势，反映计算机应用领域的新技术，内容定位高于应用基础、拓展计算机文化、启发计算思维；以理论为主体，以实践为重点，以调整学生的知识结构和能力素质为目的，体现当前计算机基础教育的新目标和新要求，服务于本科教学。

高伟：副教授，辽宁师范大学数字媒体技术系副主任。从事计算机公共课教学和研究十余年，主讲《大学计算机基础》、《程序设计基础》等多门计算机公共类课程，多次获得学校教学优秀的称号。主编及参编《大学计算机基础》、《Visual FoxPro数据库应用技术》、《大学计算机基础实验》等多部教材。主持校级教学改革一项，并参与多项省级教学改革项目的研究。科研方向为图像图像技术、虚拟现实技术、课程教学研究，在《微型电脑应用》、《计算机辅助设计与图形学学报》、《计算机工程及应用》等期刊发表论文20余篇。�

前言 在以计算机技术作为基础的信息化和互联网时代，电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆、智能交通、智能建筑、智能家居、大数据、云计算等纷至沓来，计算及计算机技术全面进入人类社会的各个领域，改变着人们的生活方式、工作方式和思维方式。在这样的大背景下，“大学计算机”课程内容的改革和更新势在必行。 “大学计算机”课程框架覆盖计算机应用、计算机文化、计算思维三部分内容。 普及计算机基础知识、传授计算机操作技能的任务属于“计算机应用”范畴，课程内容在中学阶段已有涉及，其内容既有计算机技术，也有计算机素养，是大学计算机教学的起点。“计算机文化”课程应力求对计算机文化做出多层次的全面阐释，重在培养学生的计算机文化意识，引导学生在文化层面上全面地认识计算和计算机，全面认识电子信息化和互联网时代。 “计算思维”课程的基本功能，是通过对前期计算机课程和计算机操作应用实践的总结反思，使学生在思维的层面了解计算机的基本原理和演进发展历程，正确认识计算思维的本质和特征，把握计算思维的科学定位和运作机理，厘清计算机技术发展与计算思维方法、计算思维能力的关系，树立变革性的计算思维意识，积极主动地实现思维方式的变革。 在“大学计算机”课程框架下的课程内容的改革，需要考虑高校类型、专业方向、学生学习起点，还要考虑当前高等学校普遍减少开课门数、精简学时的背景。本书以“大学计算机概论”命名，改革思路是将“计算机应用”“计算机文化”“计算思维”等课程充分融合，本着跟踪计算机技术发展的趋势，反映计算机应用领域的新技术，本书的内容定位是：高于应用基础、拓展计算机文化、启发计算思维；...