前言 在以计算机技术作为基础的信息化和互联网时代，电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆、智能交通、智能建筑、智能家居、大数据、云计算等纷至沓来，计算及计算机技术全面进入人类社会的各个领域，改变着人们的生活方式、工作方式和思维方式。在这样的大背景下，“大学计算机”课程内容的改革和更新势在必行。 “大学计算机”课程框架覆盖计算机应用、计算机文化、计算思维三部分内容。 普及计算机基础知识、传授计算机操作技能的任务属于“计算机应用”范畴，课程内容在中学阶段已有涉及，其内容既有计算机技术，也有计算机素养，是大学计算机教学的起点。“计算机文化”课程应力求对计算机文化做出多层次的全面阐释，重在培养学生的计算机文化意识，引导学生在文化层面上全面地认识计算和计算机，全面认识电子信息化和互联网时代。 “计算思维”课程的基本功能，是通过对前期计算机课程和计算机操作应用实践的总结反思，使学生在思维的层面了解计算机的基本原理和演进发展历程，正确认识计算思维的本质和特征，把握计算思维的科学定位和运作机理，厘清计算机技术发展与计算思维方法、计算思维能力的关系，树立变革性的计算思维意识，积极主动地实现思维方式的变革。 在“大学计算机”课程框架下的课程内容的改革，需要考虑高校类型、专业方向、学生学习起点，还要考虑当前高等学校普遍减少开课门数、精简学时的背景。本书以“大学计算机概论”命名，改革思路是将“计算机应用”“计算机文化”“计算思维”等课程充分融合，本着跟踪计算机技术发展的趋势，反映计算机应用领域的新技术，本书的内容定位是：高于应用基础、拓展计算机文化、启发计算思维；以理论为主体，以实践为重点，以调整学生的知识结构和能力素质为目的，体现计算机基础教育的目标和要求，服务于本科教学。本书追求的目标是让每一位读者读懂教材，同时又不失教材的系统性与完整性，求得深度和广度的平衡。 作者长期从事大学计算机基础教育，认识到“大学计算机”作为高等学校非计算机专业的公共基础课程，不仅是文化教育，是素质教育，也是技术技能教育，更是思维养成教育。本书面向从普通本科院校学生，主线是计算机—计算机系统—操作系统—数据库技术—网络技术—软件技术—计算思维，根据不同章节的内容需要，将计算机安全的内容分散到计算机系统、操作系统、网络等章节中。 本书写作的一个特点是用浅显的语言介绍基本理论，以示例对理论和概念加以讲解。考虑到部分学生参加全国计算机等级考试的需要，教材在数据库技术、软件技术等章节兼顾了全国计算机等级考试(二级)大纲中对公共基础部分的要求。 全书分为7章，覆盖了计算机概述、计算机系统、 操作系统、数据库技术与数据处理、网络技术基础、软件技术基础、计算思维初步等内容。 为方便读者学习，本书提供配套的教学课件和文字图片素材等计算机辅助教学资源。如果需要，请到清华大学出版社的网站(http://www.tup.com/)上下载。另外，编者还编写了与本书配套的《大学计算机实践》，主要内容包括硬件操作基础、常用办公软件等，在示例部分包含了基本技能训练及其部分内容的拓宽、加深。 本书由高伟、李丕贤、崔晓松、蔡静主编。限于编者的学识水平，书中难免存在不足之处，恳请读者批评指正。 编者 2016年2月

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