本教材共设十一章内容。 第一章至六章，主要阐述学前儿童语言及教育的基本理论，包括学前儿童语言的发展、语言教育的目标和内容、语言教育如何具体实施、语言教育活动的设计、组织和开展等内容。 第七章至十章，从实践教学角度，对学前儿童语言教育的具体实施进行了分类指导，包括学前儿童谈话活动、讲述活动、听说活动、阅读活动四方面。这部分列举了大量教学案例，每章均设计了符合受众情况的实践活动和拓展练习，是本教材实操性最强的部分。 第十一章，专门介绍了学前儿童教师需要具备的语言艺术，强调语言美对学前儿童语言习得所起到的不容忽视的潜移默化的影响。

《学前儿童语言教育与活动指导》教材是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，并结合编者多年幼儿园语言教育的教学实践编写而成的。教材着重突出活动性和实践性，尽可能满足学前教育专业学生就业后的实践应用需求。

前 言 本教材是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，并结合编者多年幼儿园语言教育的教学实践编写而成的。教材着重突出活动性和实践性，尽可能满足学前教育专业学生就业后的实践应用需求。 本教材主要有如下几个方面的特点。 1. 理论为基 理论是实践的指引。本教材在对国内先进的相关理论知识进行梳理的基础上，针对当下学前儿童的语言发展特点，进行理论要点的重构与整合，力求教材理论知识的完整性与侧重性。 2. 实践为盾 实践推进理论创新。本教材在实践设置的环节上力求与当下学前教育的其他相关环节与活动既保持相互的渗透与融合，又保有一定的独立性，使教师在实践环节上有更多的自主支配空间。 3. 案例为证 案例既是理论的先行者，又是实践的方向标。在对案例的选择上，本教材将经典性与当下性相结合，既保有了经典案例的再实践，又加入了新鲜元素，使案例的内容更加丰富饱满。 本教材由刘苗苗、高翔娟担任主编，负责全书统稿、定稿工作；周园、李青担任副主编。另有刘静、马洪波、杜晨阳等参与第三、第六、第十一章的编写工作；王子恩、李大阔、李松靓、康毕华、宋春艳、张丹、苗立忠、张玉龙等为教材的编写搜集、筛选资料，对著作的结构提出了宝贵意见。 在教材编写过程中，诸位编者参阅了大量书刊和相关论著，汲取其中最新的研究成果和有益经验，恕不一一注释，在此谨向原作者致以衷心感谢！ 由于时间紧迫，水平有限，书中难免存在一些不足，恳请广大读者不吝批评指正，以便再版时修订，使之日臻完善！ 编者