前言 这是一本正规教材吗？看书名有点像儿童读物。 这是一本设计开发手册吗？这里面怎么还有思考习题啊。 其实，编者们也为这本书的名字费了不少神，这是本书的第一个书名建议，之后也揣摩了好几个，但到了最后还是觉得这第一次取的名字最好，因为它最符合编者们当下对基于FPGA芯片的逻辑系统设计的核心理念。 如果说对于国内的高校和企业来讲，20世纪90年代，PLD还是新兴技术，仅在高端产品和产品设计初期有所应用外，如今PLD产品已经成为业内绝大多数的逻辑系统设计的核心，也是大多数工程师的基本设计能力。 这些年来，逻辑系统设计和FPGA编程类的新教材不断涌现。应该说，这些方面国内并不缺乏好的专业教材或工具书，但是作为编者的这几个人在分别经历多年相关课程教学、工程师培训、新技术推广等不同的工作后，总觉得教材可以编写得更像工具书一点，工具书可以再多点基础知识介绍。于是，几个人就凑在了一起，相互鼓励、相互督促做了一件他们最想做但其实又最不愿意做的事： 编写一本教材。 以下是本书的编者们围绕逻辑系统设计和FPGA编程学习的几点认识，也是编写这本书的一些粗浅想法： (1) 传统逻辑设计教学的内容和体系与当前行业的需求和实际产生了偏差 随着可编程逻辑器件（programmable logic device，PLD，包括现在的CPLD和FPGA）为主的新技术及其行业的快速发展，直接改变了基于数字系统核心的消费电子产品、工业系统、医疗仪器设备乃至专用逻辑芯片本身的设计，重点表现在逻辑系统的门电路规模门槛快速提升和设计方法的巨大变革。相比之下，成熟的传统逻辑设计教学体系与行业界的实际产生了偏差，例如： 在传统逻辑设计教学中常用的真值表和卡诺图等在实际行业设计中难觅踪影； 传统逻辑设计实验教学中常用的74系列或4000系列中规模单元芯片采购困难且价格高，使得教学实验项目难以为继； 传统逻辑设计中当作理论讲解的竞争与冒险变成逻辑设计工程师时时刻刻面对的实际问题； 实际工程应用中急需的模块化设计理念和团队合作能力在传统逻辑教学中基本缺失。 (2) 逻辑设计教学从传统的基础理论课程更多转向为实践类课程 传统的逻辑设计或数字电路课程都是各大电子信息专业的基础核心课程，在布尔代数基本理论基础上重点讲解组合逻辑系统的分析和设计、时序逻辑系统的分析和设计，再补充一些计算机结构中的基本单元作为其应用案例。这些内容也积累了大量考试题库，但大量题库都是限于四个逻辑变量及以下、JK触发器容易命题但实际远不如D触发器实用、竞争冒险作为理论概念难以在习题中体现、状态机是综合类应用内容且入选习题的工作状态数不宜过多等，与此对应的实际情况是基于FPGA开展实际逻辑系统设计，几十万门的逻辑系统需求很平常，状态机已经成为大多数逻辑系统设计的基本单元，产品设计不断追求高性能使得毛刺问题在每一个设计中均需要认真处理等。因此，很多理论分析工作在当前设计中不再适用，大量设计能力需要通过不断实践经验积累。 (3) 逻辑设计门槛的降低和逻辑系统复杂度的提升对模块化设计提出更高要求 FPGA设计培训并不困难，越来越多的工程师通过自学就掌握了FPGA设计的基本能力，但随着FPGA芯片规模的快速提升和芯片价格的持续下降，大量复杂逻辑系统均已在单芯片内实现，且产品设计的时间周期越来越短，大量的逻辑系统设计都需要工程师团队分工合作完成，同时大量基本逻辑单元和功能模块会重复利用，因此，模块化编程思想和设计团队的标准逻辑模块设计积累都十分重要。把产品设计比作搭积木，谁的逻辑模块积木多以及谁的专有逻辑模块积木多会左右一个产品的市场成败。 基于上述理念，本书希望建设成能满足目前从逻辑设计入门到具备基本逻辑设计工程师能力的学习道路上的教材或参考书。在组织规划过程中贯穿了以下几点思路： (1) 以目前主流且实用的FPGA和Verilog HDL为基础更新逻辑设计理论基础教学主线； (2) 将Vivado集成设计开发环境在第1章中就呈现给读者，让读者从一开始就能利用该开发工具学习具体逻辑设计； (3) 淡化以往卡诺图、真值表这类效率低且目前实用性不强的设计方法，强化基于硬件表述语言的硬件编程设计思想，区分软件编程常规的指令语句单步运行思维模式； (4) 突出模块化编程思想并详细介绍IP设计封装和调用办法； (5) 常用逻辑模块及逻辑系统案例选取由浅入深，设计过程和例程尽量详细，替代一般实验指导书。 综上，本书具体分成三大部分： 第一部分逻辑设计基础（共六章）； 第二部分常用逻辑设计模块（共五章）； 第三部分逻辑系统设计案例（共六章）。将常用逻辑模块突显出来，主要是希望更多反映模块化编程思想和逻辑系统设计团队分工合作的趋势。 本书的编辑整理工作得到东南大学教务处的立项支持，并在Xilinx大学计划的支持下进行，相关章节内容邀请了Xilinx大学计划的应用工程师团哲恒、实习生崔宏宇，以及东南大学电子科学与工程学院电路与系统方向的研究生参与整理，在此一并感谢。 本书编辑整理均在编者的日常教学和大学计划工作之余进行，并分工合作完成，系统性和文字风格一致性可能会有所差异，并难免一些错漏，有待读者不断指出并修改。编者们也会持续补充设计案例并整理教学应用相关的教学资料，也希望大家能不断反馈相关意见，使本书能得到良好的修编，改进目标和方向。 编著者2017年3月

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