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欧美戏剧选读

作者:陈璟霞
定价:88
印次:1-1
ISBN:9787302518358
出版日期:2019.03.01
印刷日期:2019.05.31

本教材选取重要的欧美剧作家代表作品,通过指导性阅读、讨论,培养学生理解、赏析戏剧作品的基本能力和必要技巧,借助不同的媒介帮助学生感受戏剧的魅力,了解戏剧这一文类的基本特征、要素、种类和风

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在世界文学史上,戏剧文学占据了重要的位置,是继抒情诗和史诗之后形成的第三 种文学体裁。 纵观世界各国的戏剧文学史,不难看出各国的戏剧几乎都可以追溯到古代的祭祀性 歌舞。公元前六世纪,古代的希腊人每年都要举行两场祭祀酒神狄俄尼索斯的大典。庆 典中或是有人化装成酒神的伴侣,或是有人扮作鸟兽,众人载歌载舞紧随其后,大典的 主题都是歌颂酒神的功绩。后来,庆典活动中加入了诗句,也增加了参演的人数。再后 来,大典中歌舞的因素慢慢减少,对话和表演的因素逐渐增多,这也就形成了古代戏剧 的雏形。 戏剧是集文学、表演、美术、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术成分于一体的一 种综合艺术形式。两千多年来,世界各国的戏剧创作产生了许多重要的流派,也出现了 许多重要的剧作家,他们的剧作不仅是世界文学宝库中重要的财富,也是对现当代文学 影响深远的文学巨著。 公元前四世纪,亚里士多德把戏剧概括为,“用动作模仿人的行动”,或曰“行 动中的人”。由于一个剧作的成功与否更多地依赖观众的直接反响,因此,戏剧比诗 歌和小说更能直接地反映剧本创作那个时代的思想流派、社会风俗、观众的喜怒哀乐。 从这个意义来讲,一部戏剧史实际上也包含了一个国家的思想史和社会史的许多内 容。对于21 世纪的读者来说,从历史发展的角度对一个国家的戏剧进行研讨,不仅 考察和学习了那个国家文学的一个重要分支,也有助于了解那个国家的文学和社会的 全貌。 令人惋惜的是,在我国的文学教学中戏剧文学一直没有得到应有的重视。许多教师 和学生都把注意力集中在小说上。殊不知,戏剧文学比起小说,少了一些虚构的成分, 更能直接地反映剧本创作那个年代民众的言行举止。从这个意义上来讲,戏剧是学习一 个国家文化和语言极好的读本。 用英语向我国学生介绍西方戏剧也就是最近二三十年的事情。我国的一些出版社曾 i ii 欧美戏剧选读 SELECTED READINGS IN EUROPEAN & AMERICAN DRAMA 推出过英国戏剧选读、美国戏剧选读等国别戏剧选读本,不同的是,在《欧美戏剧选 读》中,作者在介绍每位入选的剧作家时,在导读中增加了“Generic Context”(“类 别介绍”)这样一段文字。与其他戏剧选读本相比,这是一个创举。对于初次尝试阅 读西方戏剧的学生来说,这样一段文字很有帮助,因为这种分类方式可以帮助读者找 到阅读的方向,抓住剧中的大意。但是,每位读者都应该清楚,作者增加这样一段文 字的意图仅是为初学者提供一个导向,而这种分类更多地反映了作者本人对剧作的一 个评价,因为就像戏剧文学中充满了数不胜数的流派一样,任何分类方式都有一定的 主观性,都是相对的。 想要在一本数百页的书中介绍两千多年的戏剧文学,只能走选篇的路子。作者凭借 自己的文学功底和对于剧作家的了解,选择剧作家的经典之作以及经典剧作中的亮点。 然而,选读总有一定的局限性,因为每个剧本都是一个整体。有时剧中的一个选段能比 较集中地代表剧作家的创作意图,但是,任何选段单独拿出来,都可能被切断与剧中其 他部分的联系,选篇也是选读作者不得已而为之的一种做法。 因此,在使用选读本时,我们的教师就需要提前做点功课:读一读全剧,在讲课 时帮学生补上选段遗漏的那部分联系。比如说,《欧美戏剧选读》的续编《现当代英 美戏剧选读》选了英国剧作家品特的代表作《看门人》的第二幕,应该说这是全剧的 亮点。 《看门人》的剧情并不复杂,剧本以流浪汉戴维斯为获取一个长久性的住处而做的 努力为主线。剧中只有三个角色:阿斯顿、米克兄弟和戴维斯。但是,当大幕落下来的 时候,许多观众觉得自己还是被蒙在鼓里,对于这三个人物观众并没有形成一个完整的 认识,因为这三个人物在舞台上说的和做的都很模棱两可。在第三幕,我们看到了阿斯 顿和米克兄弟唯一的一次感情上的交流,“阿斯顿走进来。他带上门,走进房间,面对 着米克。他们俩看看彼此,微微地一笑”。最让人感到不解的是,戴维斯五次提出要去 锡德卡普索回自己的身份证明,但是,之后却又以种种借口来搪塞,迟迟不开始他的锡 德卡普之行。这些颇有歧义的细节教师在授课中需要讲给我们的学生听,以便我们的学 生来揣摩剧作家想要传递的信息。 剧作家品特在他的诺贝尔讲演中说了下面一段话: “在戏剧中,真相永远是模糊的,你永远也不能真正找到它,但探索却生生不息。 正是这种探索引发了作家的投入。探索是一项任务,你常在黑暗中与真相偶遇、碰撞, 或者仅仅看到了与真相似乎吻合的一个影像或形状,可惜的是,你常常意识不到。但是, 实实在在的真相是,在戏剧艺术中永远也找不到唯一的真相。你能够找到的是多个真相, 它们相互挑战、相互塑造、相互反映又相互忽略,相互吸引又相互蒙蔽。有的时候,你 ii iii 觉得在一瞬间抓住了真相,但是,它随即从你的指尖滑落,消失得无影无踪。” 这可能就是剧作家品特在《看门人》一剧中想要表达的一种意境:探索真相的决心。 《欧美戏剧选读》是一部颇有创意的读本,希望师生们能够喜欢。 何其莘 2018 年10 月于北京 序 iii 《欧美戏剧选读》是中央财经大学外国语学院和清华大学出版社共同推出的英语专 业博雅教育课程系列教材之一。近几年来,笔者在给英语专业本科生、研究生讲授“英 国文学”“美国文学”“现代英美戏剧”时,申请到中央财经大学本科生实践教学项目, 给学生开展了与戏剧相关的实践教学活动,如“品剧研讨会”“品剧:美国经典戏剧赏 析和剧本朗读”“文学与戏剧的交响之乐:《简·爱》的戏剧改编”。一方面学生表现出 了对戏剧的极大热情,另一方面也显示出了相比其他文学种类,他们对戏剧的了解略显 匮乏,对于欧美重要的戏剧流派所知甚少,在课程论文、毕业论文选题时,有意避开戏 剧。鉴于此,笔者编写了这本戏剧教材。 《欧美戏剧选读》节选8 位重要的欧美剧作家的代表作品,通过指导性阅读、讨论, 培养学生理解、赏析戏剧作品的基本能力和必要技巧;让学生了解欧美戏剧发展史及重 要的戏剧流派、类别;借助不同的媒介帮助学生感受戏剧的魅力,了解戏剧这一文类的 基本特征、要素、种类和风格。此外,笔者认同英国著名戏剧家爱德华·邦德的观点, 即人类是戏剧化的物种,戏剧化是人类自我认识和认识社会的唯一途径,希望该教材能 够提升学生的身心素养与文学修养,增强学生的生命体验,树立良好的价值体系。 《欧美戏剧选读》的编写体例如下。每章由三大部分构成:一、简介。包括对剧作 家的介绍,对作品所属流派或戏剧类别的介绍。二、剧本赏析。对作品的导读、赏析, 节选部分的详细注解(包括语言点、文化背景等方面的难点)和思考题(可用于课上讨 论或课外写作)。三、资源。包括拓展阅读(突出学术性,加深学生对剧本的理解,引 导学生进行文献梳理)、作品列表及媒体改编或改写。所选作品包括:《俄狄浦斯王》 《麦克白》《玩偶之家》《朱莉小姐》《樱桃园》《六个寻找剧作家的角色》《四川好 人》《长夜漫漫路迢迢》。 笔者在文学教学和教材编写中,参考了多本同类教材,在学习借鉴的同时,也融入、 突出自己的教学特色和理念。与目前国内外同类教材相比,这套教材具有以下特色及创 新点: 前言 v vi 欧美戏剧选读 SELECTED READINGS IN EUROPEAN & AMERICAN DRAMA (一)选篇 1. 选篇包括从古希腊到现代的经典剧目,代表了不同时代和国别(古希腊、挪威、 瑞典、俄罗斯、英国、美国、德国、意大利等国)的戏剧发展特色,涵括了不同戏剧类 别、流派、技巧,基本勾勒了欧美戏剧的历史演变概貌。 2. 选篇突出了不同的戏剧理念和戏剧风格的对比、比照。如亚里士多德戏剧观与 布莱希特的史诗剧;不同的悲剧观:命运悲剧、人物悲剧。 (二)体例(学术性与趣味性相结合) 1. Generic Context(类别介绍): 本书与同类教材相比,一个突出的特色是,通过 对剧本所属戏剧流派或类别的介绍,如古希腊悲剧、历史剧、社会问题剧、自然主义戏 剧、悲喜剧、怪诞剧、史诗剧、家庭剧、“三一律”,可以帮助读者了解欧美戏剧史上 重要的戏剧流派和戏剧类别,了解剧作家对于该流派戏剧创作的继承与革新,进而更清 楚地了解剧作家的创作意图,加深对剧本的解读。 2. 作家简介:多数教材对作家的介绍过于简略,仅限于罗列生平事迹,无助于加 深读者对作品的理解。本书旨在突出对作家的创作风格、主题、重要作品等的介绍和 解读(澄清一些误读,如:易卜生的戏剧创作分为三个阶段:浪漫主义、社会问题剧、 象征主义,而通常我们仅把他定位为社会问题剧作家),继而激发学生兴趣,引导学 生阅读剧作家的其他作品(见作品列表)。此外,对作家的介绍还涉及其重要剧作的 首演情况,中外戏剧交流、借鉴,特别是该剧作家在中国的接受度与传播度及对中国 戏剧发展的影响。 3. 作品导读、注释、思考题及拓展阅读:意在培养学生的思辨能力和学术素养。 导读除了作品的内容简介,还包括主要的评论观点、不同的批评视角,以帮助学生认识 文本阐释的多种可能性;注释包括语言点和文化背景等,有利于学生积累地道的表达方 式,把握相关文化背景;教材列出了较多的思考题,可用于课上讨论或论文写作,老师、 学生可以按需要做出取舍;拓展阅读部分列出了一些文献,可以帮助学生进行文 献梳理,启发学生进行论文选题筛选,有利于学生作进一步的学术研究。更多书目请 在ftp: //ftp.tup.tsinghua.edu.cn/ 上下载阅读。 4. 媒体改编:作为一门综合艺术,戏剧发展的一个趋势是从以剧本为中心到以剧 场为中心。笔者在教材编写和教学中注重突出戏剧的剧场性、趣味性。通过观剧(英国 NTLive 的作品)和看影视改编作品,学生能够更加深刻地体会戏剧的魅力。 vi vii (三)读者定位 1. 可作为高等院校英语专业本科生或研究生教材,贯通学生知识体系,激发学生 的问题意识与创新意识,培养思辨能力。 2. 可作为高等院校“艺术类通识教育”的普及读物,以陶冶情操,提高学生的人 文知识和素养,增强学生的自我认知与生命体验。 3. 可作为校园戏剧表演和其他戏剧活动的英语剧本汇编,并为其提供指导。 美国著名剧作家爱德华·阿尔比认为“剧作家应该对人类状况做出某种说明,尽量 不去粉饰现状,而要尽力改变社会,承担起作为人的社会责任,通过使观众对自己的社 会环境有所认识来改革社会”。美国著名剧作家阿瑟·米勒在谈及戏剧的使命时表示:“在 戏剧性形式中所存在的最终的可能性,就是把人类关于追求真理的意识提高到一种强烈 的水平,以致使得观看它的那些人得到改造。”这也是笔者编写这本戏剧教材的使命, 阅读和观看戏剧是读者介入生活及社会的一种有效途径。 本教材旨在使学生多方面、多层次地有所受益,为教师和学生提供了更多的选择空 间,学生可以根据自己的兴趣、水平、目的等来选择相关章节和适合的剧本,进入戏剧 殿堂,分享戏剧艺术带来的快乐和哲思。最终,“让戏剧丰富每一个人的生命”这一戏 剧理想得以深入人心。 本教材在编写过程中获得了中央财经大学教育教学改革基金2018 年度后期认定资 助课题的立项,并得到中央财经大学外国语学院和清华大学出版社的大力支持,笔者 对此表示由衷的谢意。另外,教材的选篇、节选和思考题的设计也得益于笔者在课上和 学生们的互动。选篇中的大部分作品在课上引导学生进行过文本细读;在教学中,笔者 根据学生的反馈,对节选场次、问题设计等进行了印证和调整,在此也对学生们表示 真挚的感谢。教材中的作品列表和媒体改编,部分参考以下系列著作:The Cambridge Companion series、Harold Bloom series 以及Drama for Students。在此对相关作者 和出版社表示感谢。 由于笔者水平有限,书中难免有疏漏与不妥之处,敬请各位专家、同行多多指正。 陈璟霞 2018 年7 月

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  • 本教材是一部颇有创意的读本,可作为高等院校英语专业本科生或研究生教材,贯通学生知识体系,激发学生的问题意识和创新意识,培养思辨能力;也可以作为高等院校“艺术类通识教育“的普及读物,提高学生的人文素养,增强学生的自我认识与生命体验;也可以作为校园戏剧表演和其他戏剧活动的英语剧本汇编,并为其提供指导。
  • 本教材是一部颇有创意的读本,可作为高等院校英语专业本科生或研究生教材,贯通学生知识体系,激发学生的问题意识和创新意识,培养思辨能力;也可以作为高等院校“艺术类通识教育“的普及读物,提高学生的人文素养,增强学生的自我认识与生命体验;也可以作为校园戏剧表演和其他戏剧活动的英语剧本汇编,并为其提供指导。
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  • Contents

    Chapter 1

    1 Sophocles: Oedipus the King  1

    I Introduction 2

    i  e Author: Sophocles  2

    ii Generic Context: Tragedy  4

    II Appreciation of the Play 5

    i Guided Reading of Oedipus the King  5

    ii Excerpt from Oedipus the King with Notes  7

    iii Questions for Discussion  25

    III Resources 26

    i Further Reading  26

    ii Work List  27

    iii Media/Textual Adaptation  27

    Chapter 2

    William Shakespeare: Macbeth  29

    I Introduction 30

    i  e Author: William Shakespeare  30

    ii Generic Context: History Play  34

    II Appreciation of the Play 35

    i Guided Reading of Macbeth  35

    ii Excerpt from Macbeth with Notes  37

    iii Questions for Discussion  56

    x

    欧美戏剧选读

    SELECTED READINGS IN EUROPEAN...

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