本书是国家示范性高职院校教学资源库建设成果，全书贯彻教育部[2015]6号《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神，以进出口贸易合同订立活动为线索进行内容编排，与实训基地企业合作，借鉴德国“学习领域”课程思想，搭建起初具“工作过程导向”特征的“理实一体化”素材框架，为经管类专业课程“工学结合”实施进行了探索。

山西财政税务专科学校商学院副院长、副教授，高级营销师，山西省中青年骨干教师。主要研究方向：市场营销、国际贸易。从事教育教学工作19年，2006年，作为教育部“高级访问学者”赴德国学习一年。著有教育教学专著1部、经济学著作2部，分别由高等教育出版社、经济科学出版社出版；教育教学创新型教材14本，由清华大学出版社出版，主持研究项目获省级教学成果奖3项。主要社会兼职：中国商业学会常务理事、中国国际贸易学会理事、中国市场营销学会工作过程系统化课程联盟常务理事、中国对外贸易企业协会理事。

高等职业教育培养的学生是中小企业一线的业务人员或基层管理者，国际贸易实务类课程重心必须下移，将强化能力作为培养目标。课程开发不能机械地照搬本科，也不能将随意性强、缺乏科学界定的所谓“必需、够用”作为课程建设的坐标，必须从职业实际出发，分析高职毕业生对应的职业工作岗位任务，有针对性地进行内容选择。我们不能把贸易经理的职业工作内容一股脑儿地塞给高职学生，也不能将国际贸易业务基础知识零散地提供给高职学生。我们应该既能清晰地界定高职学生对应职业岗位的技能要求，还应该为学生提供一个职业工作内容整合的框架，使其能够看到适合自身的“完整意义上的职业工作整体”。这样，学习难度会降低，目的性、积极性会更强。我们必须遵循职业教育规律，寻找课程来源；遵循职业成长规律与学习规律，编排课程内容；运用职业教育技术，进行课程的设计与实施，在课程的开发中实现“工学结合”，这样才能形成一个系统化的课程开发与教学活动过程。 《国际贸易实务（第二版）》作为全国首批28所示范性高职院校建设项目的阶段性成果，于2015年11月出版，受到国内外高职高专课程研发专家、院校师生以及企业界的广泛好评。作为专业课教材，能够获得广泛认可，使我们深受鼓舞，也充分说明了我国职业教育界、广大高职高专教师对教学改革的热情和决心。三年间，在全国多个课程开发研讨会议中，许多使用本书的同行认真与我交流，在充分肯定教材理念、架构和内容的同时，也诚恳地提出了许多修改和补充的建议。为此，在《国际贸易实务（第三版）》的编写中，我们遵循了以下原则。 （1） 进一步明确教材定位。本书立足于国际贸易职业活动入门，而非学科知识的基础，重心在于培养职业认同感...