对大学生进行系统的健康、安全教育是学校教育的重要组成部分，教育部已明确要求各级高等院校要高度重视大学生安全教育工作。教育部发布的《普通高等学校健康教育指导纲要》（自2017年6月14日实行）中提出了包括安全教育在内的具体教学内容和目标，要求高校开设相关公共选修课，安排必要的课时，确定相应的学分。 学生的生命安全和健康成长关系到千万家庭的幸福。现如今，多数大学生都是独生子女，习惯于家长的呵护。他们在考入大学之前，除了紧张的学习外，天天都处于家长的宠爱和无微不至的关怀下，很少有时间独自面对和处理各种学习之外的现实问题。考入大学后，很多大学新生第一次离家远行，离开了家长的保护，走入校园这个小社会，面对的将是种种意想不到的新挑战。大学生要独立自主地在学校学习、生活，参加各种校内外的活动等，完全靠自己去面对和解决那些过去由家长操心的问题。大学生在上大学期间的安危冷暖如何？能否安全度过大学的每一天？能否顺利完成学业？这些问题都是无数个家庭时刻牵挂的问题。家长期待着自己的孩子在大学期间能安全无忧、学有所成、身体健康、思想进步、人格完善等，不愿意看到自己的孩子身心健康受到伤害，财物受到损失，更不愿意看到自己的孩子沾染上坏毛病，变成对社会、对他人构成安全威胁和伤害的人。 保证大学生安全度过大学生活，顺利完成学业，是所有高校最具挑战性的任务之一。对于大学生在校期间是否安全的问题，社会关注度高、敏感性强、影响面广，关系到千家万户的幸福与安宁，关系到学校教育事业的健康发展，更关系到社会和谐稳定的大局。随着改革开放的深入，高校管理方式社会化，办学形式多样化，学生结构复杂化，校园与社会相互交叉、相互渗透，校园治安形势日趋复杂严峻。各种社会安全问题，必然会影响到校园内，例如，危害大学生人身安全和个人财物安全的案件、暴力事件、偷窃事件，甚至因心理问题导致的自杀案件等。这些触目惊心的安全事件以及各种威胁安全的因素都时刻警示着我们，高校不是一片净土，大学生安全正面临新的挑战。如何加强大学生的安全教育和强化防范机制，已成为稳定高校安全形势的重要内容之一，也是高校思想政治教育的重点和难点。 编著本教材的动力源自作者本人参与高校管理多年并处理大量大学生安全问题时的感悟和紧迫感。作者目前供职于北方国际大学联盟（以下简称大学联盟），这是目前国内最大的民办高等教育联盟，拥有16所本科院校、2所高职院校，在校生达到20万余人。作者因担任大学联盟总校副校长的缘故，有机会接触和处理不少发生在联盟所属高校校园内的安全问题，包括一些大学生因缺乏安全防范意识和能力所造成的人身伤害或财物损失，其中不乏学生因安全意识薄弱而付出了生命的代价；也包括个别大学生因缺乏法制观念，对自己的失范行为没有及时收手而最终走上违法犯罪的歧途，等等。发生在大学生身上的安全事故代价是非常高昂的，教训是深刻的。除了给他们的身心健康、学业、求职、发展等造成不利影响，也给学校和家庭带来很大打击和无可弥补的损失。每当回想起这些情景，总不免发自内心地感到大学生安全确实无小事，同时也深感自己肩上的责任重大，不应有任何懈怠。为了有效增强大学生安全意识，提高安全防范能力，根据教育主管部门和大学联盟关于进一步加强大学生安全教育的要求，结合自己多年参与学校安全管理的所见所闻及经验，也根据这些年对大学生安全的新变化、新要求、新特点的切身体会，在参考目前国内高校大学生安全教育优秀教材的基础上，作者投入极大的精力，编著并完成了本教材。 随着形势的发展，大学生安全的内涵也在不断扩大。由过去重点强调人身安全、个人财物安全、实验安全、宿舍安全、交通安全，逐步扩展到国家安全、学业安全、网络安全、心理健康安全、人际交往安全、求职就业安全、预防违法犯罪等多个方面。为了使学生真正掌握大学生安全的内涵和要求，提高安全防范意识和能力，在教材的编著过程中，作者一直遵循使大学生在认知、意识和行为三个层面达到如下目标的思路。 认知层面: 通过安全教育，使大学生了解影响自身安全的各类安全隐患，系统地掌握各类校内外安全防范知识。 意识层面: 通过安全教育，促使大学生树立安全第一、防范第一的意识，促进大学生形成积极正确的安全观，把安全问题与个人成长、成才和家庭幸福、学校稳定、社会发展结合起来。 行为层面: 通过安全教育，使大学生掌握应有的安全防范技能、安全应急技能、安全事故处理技能、安全隐患排查技能与个人安全管理技能，促进养成良好的安全防范行为习惯。 本教材在体例结构安排上尽可能做到按教育规律和学生的理解习惯循序渐进，每章从典型案例开始，以引起大学生对发生在身边安全问题的关注与思考，然后从基本概念入手，逐步深入展开相关安全问题的阐述，最后介绍安全防范的措施。为了加深理解，作者在每章节的安全主题内容里除了继续提供一些案例外，还配合小贴士、思考与研讨、本章思考题等内容，力争使相关安全教育的内容能为大学生所理解和接受。 本教材吸收了作者多年的管理实践经验，融入了作者常年来对大学生安全防范问题的思考，结合了作者在大学生安全管理方面研究的心得体会，同时借鉴了国内大学生安全教育的最新理念和成果，还参考了网络上的相关信息和已经出版的优秀教材。在编著本书过程中，作者也深切体会到，无论是实施落实，还是理论研究，大学生安全教育涉及的内容太多，如果面面俱到，恐怕很难做到。尽管如此，作者仍然竭尽全力，不辱使命，力争将大学生安全教育的新内涵、新发展、新理念呈现给广大师生，努力使本教材突出以下特点。 (1) 加强国家安全教育的内容。国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在。为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记总体国家安全观，落实党中央关于加强大中小学国家安全教育有关文件精神和“将国家安全教育纳入国民教育体系”的法定要求，根据《教育部关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》的精神，参照过去的安全教育资料，作者在编写本教材过程中，对2015年7月1日起实施的新国家安全法的内容以及大学生在维护国家安全问题上的责任、义务进行了比较详细的阐述。 (2) 突出案例的警示作用。大学生阅历有限，对高校中发生的很多安全事件具体情况知道得并不多。为了加深大学生对安全防范的重视和理解，本教材遵循安全教育教学规律，不仅在每章的开始配有案例，在各章节中也提供了大量发生在大学生身边的真实案例，让鲜活的事实说话，使大学生真正感受到安全隐患并不遥远，从而需要提高警惕，自觉做好安全防范工作。 (3) 以安全防范作为教材内容设计主线，面向预防和实用。本教材各章在讲述相关安全隐患及分析形成原因的基础上，都会详细提出防范措施和具体技巧，如火灾逃生、防盗、防抢劫、自然灾害应急处理等，突出大学生安全意识和防范能力的培养。 (4) 预防大学生成为安全隐患的受害者与加害者并重。本教材不仅把大学生作为安全隐患的受害者，还结合目前大学生行为新动态，把防范大学生成为安全隐患的制造者和加害者的内容也写进了教材，如防范大学生参与吸毒、卖淫嫖娼、实施校园暴力、色情犯罪、侵犯他人财物、利用网络传播有害信息等违法犯罪行为。将预防学生成为安全隐患受害者与加害者并重，对于培养大学生自觉树立安全防范意识和遵纪守法意识都是非常有意义的。 作者认为，大学生安全教育不应是权宜之计，也不只是简单开设一门课程，随着课程结束而结束。安全教育应突出“两个全”的原则，即对大学生实施“全方位安全教育”和“全过程安全教育”: 所谓“全方位安全教育”是指安全教育不但要使学生掌握一般的国家安全、网络安全、交通安全、防火防盗安全等自我保护方面常识和防范技能，也要培养学生遵纪守法、珍爱生命、尊重他人、与人为善、热爱生活等意识和能力，使安全教育真正融入德、智、体、美全方位教育中。所谓“全过程安全教育”是指大学生从入学到毕业，学校的安全教育要始终贯穿于学生在校学习、生活的全过程，做到常抓不懈，持之以恒，确保大学生能安全地度过大学生活。为此，本教材在使用上可以不拘一格，既可以为单独设课时所用，也可以将本教材的有关章节分别融入不同的课程中，如将实验安全、体育课安全、军训安全、实习安全、求职就业安全等作为相关课程的一个组成部分。由于本教材贴近大学生安全教育的实际所需，除了可以作为高等院校开展大学生安全教育的基本参考教材外，也可为研究安全教育的指导教师提供参考。 本教材在撰写和出版过程中，得到了不少高校领导和教师，以及清华大学出版社的大力支持和帮助。中国社会科学院研究生院原院长、博士生导师刘迎秋教授，中国社会科学院美国研究所原所长、博士生导师郑秉文教授，北华大学原党委书记孙德彪教授，北京建筑大学原副校长宋国华教授，首都师范大学原副校长王万良教授，北京工商大学赵学凯教授等都以不同形式阅读了本教材的书稿，并提出了不少建设性修改意见，同时也为本教材的写作提供了很多有价值的参考素材。在此，一并致以衷心的感谢！ 总而言之，如果没有各位专家、老师和出版社编辑多方面的鼎力相助，此教材不可能顺利完成。在此，谨向他们致以最诚挚的谢意！同时，作者也真诚期待着，在校大学生能从本教材中受到新的启发，获得更多有价值的收益。 由于作者水平有限，大学生安全教育理论与实践还在不断丰富和发展中，再加上时间仓促，书中疏漏与不妥之处在所难免，敬请有关专家和读者批评指正。 杨炜苗2019年4月21日

• 暂无课件
• 样章下载
• 暂无网络资源

扫描二维码
下载APP了解更多

版权图片链接