激进建构主义理论作为一种新的认识方式，能为交流、知识、思维、学习提供新的解释框架。本书紧密围绕冯?格拉斯费尔德激进建构主义教学思想，分析这一理论的认识论来源、建构主义理论基础、知识观、学习观、教学观，以及这一理论的发展趋向、贡献和不足。检视和剖析冯?格拉斯费尔德的激进建构主义理论，能为我们提供一种新的认识知识的方式，松动客观主义知识观对我们思维的束缚，动摇我们关于真理的墨守成规的思维定式。我们的教育改革深受其思想影响。本书适用于教育工作者、教育研究者、教育管理者。

白文倩，河北邯郸人，1986年11月28日出生，北京师范大学教育学部博士后，浙江大学教育学院博士，加州大学伯克利分校联合培养博士。主要研究方向为教学设计、教学理论、教育信息化、教育均衡。

激进建构主义是建构主义理论的一个分支流派。美国哲学家恩斯特?冯?格拉斯费尔德（Ernst von Glasersfeld）是激进建构主义的创立者。他的激进建构主义对哲学、心理学、教育学有很大影响，在西方是一个热门理论。 在激进建构主义的知识观中，感知、交流、主动建构是知识获取的方式，具有适应性和生存力是知识的本质。在激进建构主义的学习观中，学习是一种主动的建构活动，具有创造性、个体差异性、工具性，它的目标是建构与问题解决一致的有生存力的知识。小组学习方法和基于问题式学习方法可以帮助学生建构有生存力的概念。 在激进建构主义的教学观中，教师的角色不是传授者，而是应该成为帮助者。教师要引导、促进学生的学习，学会推断、理解学生的思维，引导学生朝合适的方向建构知识。 激进建构主义理论会和其他建构主义理论分支流派一起向前发展。作为一种新的认知方式，激进建构主义理论能为交流、知识、思维、学习提供新的解释框架。 检视和剖析冯?格拉斯费尔德的激进建构主义，能为我们提供一种新的认识知识的方式。它能够松动客观主义知识观对我们思维的束缚，动摇我们关于真理的墨守成规的思维定势。激进建构主义理论影响了教育领域，它的知识观可以促使我们对一些传统的客观主义学习观和教学观进行反思，具有重要的启示意义和借鉴价值。