"“从做中学”是本书的**特色，本书设计了51单片机应用领域的15个项目，涉及流水灯、数码管、按钮控制、定时器/计数器、声控数码管电子钟、液晶显示电子钟、液晶显示万年历、密码锁、遥控电子钟、步进电机、超声雷达、电压表、串行通信、蓝牙控制系统和WiFi物联网控制系统等单片机测控技术和物联网控制技术，这15个项目没有使用任何现成的硬件辅助设备，需要读者按照教材提供的文字说明和操作视频亲自动手将每个系统用到的元器件逐一安装、连线，然后用万用表进行硬件检测，最后编写程序和调试程序。学完本书后读者的动手能力可以得到大幅度提高，同时也为深入学习STM32等嵌入式系统打下坚实的基础。本书在每一章 都给读者留下了创新的提示，如果读者能按照提示开发出新的应用电路，创新能力也会逐渐培养起来。 本书可作为有电路和C语言基础的计算机、电子、电气、自动化、测控与仪器仪表专业的高等学校学生的教材，也可作为各级各类学校课程设计和实训的教材，还非常适合广大电子爱好者自学使用。 "

魏二有，男，教授，硕士研究生导师，汉族。1992年毕业于中北大学火炮与自动武器专业，获得工学硕士学位。1993年晋升为烟台轴承仪器厂工程师；1997年破格晋升为高级工程师；2002年1月调入鲁东大学（原烟台师范学院）并于同年转为副教授，2009年晋升为教授。

第2版前言 动手能力是所有高等学校学生都应该具备的，培养应用型人才的高等学校自不用说，即使是培养研究型人才的高等学校的学生也应该具有很强的动手能力，因为搞研究必须做实验，做实验就得有超强的动手能力。 现在国家急缺大量的技能型人才。从需求看，当前新增劳动力就业的结构性矛盾仍十分突出，其中最突出的矛盾，从短期来看是高等学校毕业生就业难和技术技能人才供给不足的矛盾，从中长期来看是产业加速转型升级与高级技术技能人才匮乏的矛盾。解决这个矛盾的关键在于让学生动起手来，在做中学，不断地提高专业技能，而教师和教材是让学生动起手来并且提高技能以及创新能力的关键。 现在许多高校在讲单片机课程时都是理论讲一大堆，学生们觉得非常枯燥难学，配套的实验课也仅仅是进行仿真实验，或者用现成的单片机开发板做一些验证性实验，学生不能亲自动手做出具体的单片机应用系统电路，也就谈不上掌握单片机测控技术。 编者在承担“单片机系统与应用”这门课的过程中将传统的“在听、看中学”改为“在做中学”； 将以卷面考试来考核学生的动手能力变为“在做中考”。子曰： “闻之我也野，视之我也饶，行之我也明。”（意思是我听到的容易忘记，我看到的依稀记得，我做过的才真正明白）； 美国教育家杜威在教学方法上也主张“从做中学”。编者在教学过程中，通过手把手地教学生设计硬件电路，安装元器件，连接硬件，检测电路和编写程序，做出一个又一个单片机测控系统。每当学生亲自动手做出一个测控系统时都特别有成就感，学生的学习兴趣和积极性得到了空前的提高。 著名心理学家桑代克在他的效果律中认为，人们在工作或学习中若得...