本书围绕学术写作展开，强调通过50个刻意练习提升学术写作能力，帮助学术写作者告别低质低效，实现高质高产。书中以作者独创的 “POWER” 模型为基础，涵盖建立写作习惯、打磨语言、获取反馈等基础能力训练，以及论文各部分（引言、方法、结论等）的专项练习，还提供阅读与写作结合的策略，附带动手操作的案例、清单及资源附录，适合本科生、研究生、初级研究者等提高学术写作效率与质量，本书中关于写作的训练方法亦适用于一般读者阅读实践。

"派翠西亚·古德森（Patricia Goodson）得克萨斯农工大学公共卫生学院健康行为系的健康教育教授，主要教授研究生课程，如健康行为理论、健康研究方法、健康项目评估等。在担任得该校教育与人类发展学院研究生项目发展副院长期间，运用“POWER”模型，创建并开展了全校范围的研究生写作支持服务。作为该服务的创始指导人，她为数百名研究生开设了基础和高级写作工作室，还为得克萨斯农工大学和其他大学的教师讲授写作课程。 曾多次获得系级、院级和校级的教学与研究奖项，2012年获德克萨斯农工大学**教学奖项之一 “卓越教学教授”称号，同年成为该校**一位获得州级教学表彰“派珀教授奖”提名的教师。"

第3版序言 每当了解到这本书的前几版是如何帮助世界各地的许多人时，我总感到非常惊讶，并充满感激之情！能让这本书流传下去并看着它发挥作用，真是一种令人诚惶诚恐的经历。（我也在自己的书架上放了一本。在写作中遇到困难时，我就会用它做参考。我经常需要重温里面的基础知识，重新拾起一些我可能已经停止的写作练习。） 然而，尽管我很高兴能打磨这本书的第三版，但我必须提醒读者注意两个问题。 首先是一个不太重要的问题：书中许多引用资料的“过时性”问题。虽然我更新了一些参考文献，重新整理了所引用作品的目录，但也保留了许多较早的参考文献。这样做的主要原因是，旧的参考文献是本书理论和写作“POWER”模型的基础。从这个意义上说，这些文献如今可以被视为给了我很多帮助的“经典著作”，我站在它们的肩膀上才写出这本书。如果用最近的作品来取代它们，似乎有失尊重，而且后者实际上可能只是在重复这些经典著作的内容而已。因此，希望你能觉得我保留这些旧引用作品是合情合理的。 并且在某些情况下，我选择保留对某参考文献旧版本的引用，而不是新版本，是因为我只是直接引用了其中特定某页的内容。而一本书出新版本时，有时文字会被更改或编辑，有的甚至会被完全替换。我在第三版保留的直接引文内容，都属于我最初阅读的旧版本。 其次，也是更严肃的一个提示，本版包含了我自己对学术写作思考的变化。我在第一章“第三版说明”里会介绍这些变化。把对学术写作思考的调整称为“变化”，会给人一种错误的印象，以为我发生了非常彻底的转变。事实并非如此，也许我应该把我在第一章中阐述的观点，说成是对我的思路进行的简单“微调”，这种“微调”使我的思路更加清晰。 ...