前言 “工程概论”课程于2019年在西安电子科技大学各理工科专业首次开设，分成四部分，贯穿整个本科教育。其中，工程概论1——行业规范和工程伦理，工程概论2——项目管理和产品开发，工程概论3——经济管理与成本核算，工程概论4——工程方法论与实践，分别于第2、3、5、7学期授课。 “工程概率”是一门工程基础教育课程，在教学过程中，不再采用“照本宣科”“满堂灌”的方式，而是让学生积极参与到课程建设中。本课程在开设初始就与西安软通公司建立了紧密的合作，由产业为学校提供最符合实际的工程需求和规范报告，并在未来提供实践平台和相应仿真，使得教学过程与整个行业实际需求紧密结合，不再是空中楼阁和纸上谈兵。 本课程基于工程认证中的产出导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念。发达国家教育理念已经从基于投入转变为基于学习成果的评价，我国高等教育认同并接受这一国际趋势。贯彻OBE理念必须从多方面实现转变: 在教育评价上，从传统考察教师教得如何，向考察评价学生学到什么转化；从考试成绩分数的评价向考察学生对本专业领域实际所需，即毕业要求的掌握程度转化。因此，OBE要求学校和教师应该先明确学习成果，配合多元弹性的个性化学习要求，让学生通过学习过程完成自我实现的挑战，再将成果反馈以改进原有的课程设计与课程教学。 在教学大纲的设定上，考虑了教学改革和翻转课堂的内容，由学生就虚拟项目或实际项目做行业规范报告和经济成本分析。参考软通公司分享的软件行业规范，以及项目管理中给出的商业论证报告模板、风险分析表，利用微软Project软件绘制项目时间管理甘特图和WBS工作任务分解图，使得学生通过模拟仿真大致了解整个项目全流程，而不再是传统意义上的技术单一模块。本课程注重学生全流程全周期的工程开发能力培养，注重学生系统工程方法论思维能力培养，以及项目管理能力、经济规划能力和行业规范、工程伦理意识的培养。 目前，我国本科课程大多划分过细，知识面覆盖过窄，课程结构单一，尤其较少见到跨学科组合课程，不利于学生获得综合性学习能力。急需提高应用技术型本科理工科专业学生的跨学科知识结构的深度和广度，预测学生未来职业特点，据此强化相应专业技能训练，以适应新时代背景下对跨学科和通专结合型人才的需求。因此，需要将传统教材进行梳理、修订和增广，本书也正是诞生在此背景下。 希望读者通过阅读学习本书，能够提前更好地完成职业规划，成长为新时代需要的合格优秀人才。 编者2023年12月

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