《零起步玩转掌控板与Mind+》是专门为中小学生编写的零基础学习Mind+图形化编程、应用掌控板等开源硬件设计、制作 创意作品的教程。《零起步玩转掌控板与Mind+》由28节课组成，共有53个学习案例，均来源于课堂教学实践和学生的创意作 品，涉及软硬件交互设计、物联网、人工智能等内容。课程由浅入深、循序渐进地讲解如何用Mind+ 对掌控板进行编程，使学生不仅能学会Mind+的基本编程方法和程序设计的思路，也能学会应用各种 传感器来感知环境，通过控制灯光、电动机和其他硬件来反馈、影响环境，从而应用掌控板搭建出创 意作品。通过项目化的学习过程，可逐步提升学生的信息素养、计算思维和创新能力。 《零起步玩转掌控板与Mind+》可作为中小学生学习创客知识的入门与提高课程，也可为创客爱好者的创作、创新工作提供 一定的参考。

前 言 2017年9月、10月笔者参加了在英国举办的湖北省信息技术骨干教师教学应用能 力培训班，在参观的学校中，看到三年级的学生在课堂上学习Scratch图形化编程， 六年级的学生向我们展示用免费发放的micro:bit板设计的作品。这样的情景让笔者感 到很震惊，编程加上开源硬件的组合使英国的小学生从小就能得到创新能力的培养， 而我们在培养学生创新能力方面做得太少了。 回国后，笔者通过各种方式学习和了解国内部分中小学校开展的创客教育情况， 决心进行实践探索，在学校推广和实施普惠性创客教育，希望有所收获。虽然笔者所 在的湖北省荆门市海慧中学地处祖国中部，非经济发达地区，在教材和硬件设施、师 资、教学模式等方面都存在一定的困难。但我们没有“等、靠、要”，而是克服困 难，转换思路，持续在学校实施低成本的普惠性创客教育。 在湖北省教育信息化发展中心（湖北省电教馆）的支持下，学校用不到2万元的 资金，采购了一批开源硬件，组合成65套创客教育套装，将创客教育纳入常规课堂教 学，开始在计算机教室对七、八年级学生开展普惠性创客教育。 经过几年的探索、实践，普惠性创客教育使我校学生信息素养和创新能力得到了 明显提升，部分学生参加了国家、省、市相关部门举办的创客竞赛活动，表现突出。 近几年，我校都有学生在全国学生信息素养提升实践活动创意智造项目中获国家级奖 项，特别是2019年，1人获全国一等奖，1 人获全国三等奖，即使这两年由于疫情影 响，没有举办现场活动，但在线上活动中，学校每年也有学生获国家、省级奖。 通过实践，学校培养出了4名能进行...