论文集主要包括以下主题：全球工程伦理教育的特点与走向；中国特色工程伦理教育改革与影响力研究；工程类博士专业学位研究生的工程伦理教育研究；工程类硕士专业学位研究生的特色工程伦理教育研究（聚焦某类别/领域、地区/行业等）；工程伦理教学模式的创新研究（含案例教学、融合式教学等）；工程伦理课程思政教学创新研究；工程伦理教育师资队伍建设研究；行业产业资源参与工程伦理教育的现实途径及未来策略；工程类专业学位研究生伦理意识养成路径研究；工程伦理在推进国家创新战略及产业转型升级中的作用研究。 读者对象主要为全国工程类研究生培养高校、研究生院、教师以及工程类硕博研究生。

全国工程专业学位研究生教育指导委员会秘书处,清华大学研究生院专业学位教育办公室主任，主要研究领域为研究生教育实践与管理、研究生教育理论、教育政策等。

编　者　按 　　 　　 　　 　　培养大批德才兼备的工程科技人才、打造卓越工程师队伍，是加快建设世界重要人才中心和创新高地的重要保障，是推动制造业高端化、智能化、绿色化发展的重要基础。深入贯彻落实党的二十大精神，需要工程教育以国家战略需求和社会经济发展为导向，推进教育改革发展，服务国家战略人才储备。 一、工程呼唤伦理 　　工程的历史实际上就是一部社会经济的发展史。而工程伦理，则伴随着工程师和工程师职业团体的出现而发展。改革开放以来，中国的工程建设取得了巨大成就。随着工程数量的增加、工程规模的扩大，工程与社会、自然之间的关系日益凸显。为了在培养过程中就让工程伦理在工程师心里“生根发芽”，20世纪90年代后期，清华大学、浙江大学、西安交通大学等一批院校相继开设工程伦理的相关课程。为把部分高校的实践和探索推广应用到其他高校，在教育部的领导下，全国工程专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“工程教指委”）于2014年12月提出，育人要有前瞻性，要注重价值观的塑造，决定启动工程伦理课程建设的筹备工作，并于2015年3月组建工程伦理课程建设专家组。专家组成立后，工程教指委在教材建设、师资培训、在线课程等方面采取了一系列措施。 　　教辅资源方面，《工程伦理》教材于2016年7月出版，2019年对原有各章节内容进行了修订并新增“全球化视野中的工程伦理”一章，出版了第2版；2019年9月出版《世界500强企业伦理宣言精选》，介绍了17家不同行业的500强企业的伦理章程和伦理宣言。师资培训方面，自2016年8启动第一期师资培训至今，已举办26期师资研修班和多次教学研讨会，参加的教师逾...