编　者　按 　　 　　 　　 　　培养大批德才兼备的工程科技人才、打造卓越工程师队伍，是加快建设世界重要人才中心和创新高地的重要保障，是推动制造业高端化、智能化、绿色化发展的重要基础。深入贯彻落实党的二十大精神，需要工程教育以国家战略需求和社会经济发展为导向，推进教育改革发展，服务国家战略人才储备。 一、工程呼唤伦理 　　工程的历史实际上就是一部社会经济的发展史。而工程伦理，则伴随着工程师和工程师职业团体的出现而发展。改革开放以来，中国的工程建设取得了巨大成就。随着工程数量的增加、工程规模的扩大，工程与社会、自然之间的关系日益凸显。为了在培养过程中就让工程伦理在工程师心里“生根发芽”，20世纪90年代后期，清华大学、浙江大学、西安交通大学等一批院校相继开设工程伦理的相关课程。为把部分高校的实践和探索推广应用到其他高校，在教育部的领导下，全国工程专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“工程教指委”）于2014年12月提出，育人要有前瞻性，要注重价值观的塑造，决定启动工程伦理课程建设的筹备工作，并于2015年3月组建工程伦理课程建设专家组。专家组成立后，工程教指委在教材建设、师资培训、在线课程等方面采取了一系列措施。 　　教辅资源方面，《工程伦理》教材于2016年7月出版，2019年对原有各章节内容进行了修订并新增“全球化视野中的工程伦理”一章，出版了第2版；2019年9月出版《世界500强企业伦理宣言精选》，介绍了17家不同行业的500强企业的伦理章程和伦理宣言。师资培训方面，自2016年8启动第一期师资培训至今，已举办26期师资研修班和多次教学研讨会，参加的教师逾2000名，覆盖330余所高校。在线课程方面，《工程伦理》在线课程于2016年9月在学堂在线平台上发布，并于2020年重新录制上线，选课人数已达近40万人次。案例建设方面，工程教指委与教育部学位发展中心合作，依托专家组开展案例建设，目前已完成38个教学案例及相应的教学指导书；2022年底又出版了《工程伦理案例集》，为工程伦理课程教学提供案例支持。专家工作坊方面，围绕工程伦理教育的热点、难点及关键问题，设立“中国制造”到“中国智造”的伦理自信、工程伦理案例教学和教材建设等议题，开展七期工程伦理工作坊，促进与国外伦理教育专家、行业企业管理人员，以及国内工程伦理教育研究专家的交流与合作。 二、发展促进提升 　　在刚刚过去的2022年，重大工程捷报频传：中国空间站全面建成，首架C919大飞机正式交付，第三艘航母“福建号”下水，白鹤滩水电站全面投产……从航空航天到江河湖海，一项项重大工程令国人骄傲，令国际瞩目。这些成就的取得，与中国重视工程教育、注重工程人才培养紧密相联。 　　工程实践呈现新发展趋势。在新一轮科技革命条件下，数字化转型、智能社会来临，人类社会基础性技术架构发生转变，改变了当代工程的形态、组织实施方式、社会作用机制，也引发了诸如数据权力、新生物技术和智能机器情境下人的身份、责任主体认定等伦理问题。同时，以人工智能、量子计算、合成生物等技术为引领的“未来产业”，需要在工程实践中建立跨领域、跨部门、跨行业的伙伴关系，需要处理复杂情况下的伦理问题与利益冲突。现在和未来的工程从业者，将面临多种角色混淆和多重利益冲突的困境，迫切需要提升工程人才的工程伦理素养。 　　工程培养单位发展较快。硕士层面，经过2020年的审核增列和2022年的工程硕博培养改革专项，全国工程类硕士授权点已逾2000个。众多新增授权点面临着须将“工程伦理”纳入公共必修课的任务，原有授权点也面临着工程伦理课程的教学模式创新、教育效果提升等任务。博士层面，目前工程类博士授权单位数量比2020年之前增长速度加快，增幅超100%。从整体上看，工程类博士工程伦理课程建设尚处于起步期，其课程定位与目标、课程教学的重点内容、课程教学与考核的方式等还需进一步研究和讨论。 　　中共中央办公厅、国务院办公厅2022年印发《关于加强科技伦理治理的意见》，指出科技伦理是开展科学研究、技术开发等科技活动需要遵循的价值理念和行为规范，是促进科技事业健康发展的重要保障；教育部2020年发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确表示要注重强化学生工程伦理教育，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。 　　工程之本，唯在得人；伦理之要，贵在育人。近年来，工程技术领域提出“负责任创新”理念，注重企业社会责任与技术创新活动的有机结合，以促进经济、社会和科学技术协调发展。在这一背景下，为促进教学实践交流和教育理论研究，推动工程伦理教育的全面发展，工程教指委面向广大师生、行业产业相关人员开展了主题征文活动，并决定将经过专家评审的论文编纂成册。希望这些论文对交流经验、开阔视野、活跃思路起到有益作用，同时也希望有更多的老师投身于工程伦理教育教学工作中，共同探讨工程伦理教育的理论与实践，让工程伦理成为未来工程技术和管理人才的强烈意识，并体现到千千万万个具体的工程实践中。 　　由于时间仓促，选编过程中恐有疏漏和不妥之处，敬请批评指正。 　　 　　 　　全国工程专业学位教育指导委员会秘书处 　　2023年3月 　　 　　 II 　　工程伦理教育理论研究与教学实践探索——2023年全国工程伦理研究生教育教学交流研讨会征文 III 目　　录　　

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