这是一本基于小学生认知水平和学习发展规律的教材，创设贴近小学生学习、生活的情境，在解决问题的实践中引出新知，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步系统化，为培养小学生编程能力和用算法解决问题的意识提供了一套较优的方案。本书设计的案例有层次、有梯度，利用类似于代码的自然语言描述解决问题的过程与步骤，让思维活动可视化，为提升小学生的思考力提供了有力的抓手。每课、每单元均设计具有反馈、巩固学习效果的检测作业，为激发小学生学习兴趣、保持学习动力、体验编程的快乐提供了可靠的保障。 本书适合小学四年级及以上学生阅读使用，可作为小学信息科技学科的教辅材料，也可作为信息科技教师学习Python语言的参考读物。

潘洪波，高级教师，曾获浙江省小学信息技术优质课一等奖，编写的教材《小学生C++趣味编程》《小学生C++趣味编程训练营》由清华大学出版社出版，编写的《智能机器人WeDo 2.0（小学版）》被评为浙江省第六届精品课程。

前 .言 现在有一种流行的说法：Python语言最接近自然语言，语法简洁、清晰、易懂，拥有众多的第三方库，非常适合编程初学者学习使用。 如果初学者是成年人，这种说法完全正确。如果初学者是小学生，这种说法就值得商榷了。 Python语言最接近自然语言，这个“自然语言”是指汉语吗？不是，而是英语。对于我国的小学生来说，英语是一门外语，不是母语，按照教育部公布的《义务教育课程方案（2022年版）》的课程设置，小学中高年级才开始开设英语课。如果按照正常的教学进度，小学五、六年级的孩子英语刚入门，他们可以把学会的简单的英文单词、语法迁移到Python语言中，但想以“最接近自然语言”为突破口来学习Python语言，是不现实的。 Python语言的语法是简洁、清晰的，但对小学生来说是不是易懂的呢？简洁的语法，有时是会增加学习难度的。例如，赋值语句tot+=2中使用了由“+”“=”构成的增强赋值运算符“+=”，这样的语句很简洁、清晰，但孩子们在学习时，需要“转个弯”，先转换成烦琐一点的普通赋值语句tot=tot+2，才能更容易消化、理解。同时，计算机高级语言的语法结构和汉语的语法结构是不一致的，编程时，要从母语的表述方式转换成用计算机语言来描述，这涉及思维方式的转换，对初学者而言特别不容易。 拥有众多的第三方库，对于项目应用的开发者来说，可以提高工作效率，但也容易让人迷失在库的海洋里。对于一个人来说，时间是一个常量，更何况是小学生，各门学科都有各自的学习任务，可支配的时间有限，以“众多的第三方库”作为学习内容，也是值得探讨的。 因此，我们要树立一个观点：对于小学生来说，想要学会Python语...