"本书适用于高校综合性社会实践课“社会调查”的教学需求，遵循OBE理念，以实践育人为导向，注重学生综合素质的培养。同时，本书围绕社会调查活动的完整流程，将教学内容系统化分解为15个项目、47个任务和152项具体工作，体现教师引导与学生主体相结合的教学理念。通过科学设计的教学模块，有效推动知识传授、能力培养和价值塑造的有机结合，助力学生在实践中实现全面发展。 本书可作为各类高校社会调查综合实践课的教学用书，也可作为学生社会实践活动的指导用书。"

张卫东，太原学院管理系主任，教授，太原市管理学会会长，山西省一流认定课程“社会调查”负责人，教育部高等学校电子商务类专业教学指导委员会专家库成员，教育部院校评估专家，山西省人力资源和社会保障厅专业技术人员职称评定委员会专家库成员，太原社会科学院特约研究员；获得2006年和2008年山西省普通高等学校教学成果二等奖、2018年山西省教学成果一等奖；主编普通高等教育“十一五”“十二五”国家级规划教材《现代市场营销》，副主编全国职业教育“十三五”规划教材、山西省职业教育“十四五”规划教材《电子商务基础》，公开发表学术论文60余篇，出版《和合管理》《营销禁忌100例》《营销策划知识与技法》《网络营销理论与实践》等多部著作；指导学生参加互联网+、挑战杯、“三创赛”等学科竞赛获得国赛、省赛奖项100多项。

前言 社会调查是针对某一社会现象，有计划、有目的地进行资料收集整理和分析研究，进而撰写描述性报告，并提出相应对策建议的社会实践活动。社会调查是大学生认识社会、感知社会、理解社会、关心社会、服务社会的重要途径之一，也是必要的教学环节。习近平总书记指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”2022年，教育部、中央宣传部等部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，该方案要求：“大思政课”建设坚持开门办思政课……突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”……推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行……社会调查实践活动无疑是大思政课程体系的重要内容和有益载体。 高校人才培养必须与经济社会发展需求高度契合，组织学生开展“社会调查”实践，是提升实践育人质量、打造“大思政”课程体系以培养时代新人的关键。为此，应用型本科院校加强“社会调查”课程化建设，提升“社会调查”实践育人功效，是当前培养新时代大学生需要重点关注和切实解决的重要问题。 “社会调查”课程化建设是指将原本属于第三课堂的社会调查实践活动，按照第一课堂课程建设的标准和要求，纳入人才培养方案，综合师资团队、教学大纲、教材建设、授课计划、编撰教案、教学指导、课程考核等环节与内容，进行系统性、规范性的课程建设。在思政教育贯穿教育教学全过程、全面推进大学生素质教育的新时代要求下，社会调查实践“课程化”必将成为应用型高校课程综合改革的重点。 为适应“大思政”课程体系建设的需要，加强实践育人的要求，一些应用型高校开始探索...