本书汇编了48个经多年教学实践检验的大型仪器开放实验项目指导书，来自北京理工大学7个专业学院、9个校级公共实验平台的30余名一线教学及管理人员参与编写。本书每个开放实验均包含一至多个基础、综合或创新实验项目，每个实验项目集实验简介、思路设计、原理、步骤及案例分析于一体，具有较强的系统性、前沿性和实用性。

高培峰，硕士，北京理工大学分析测试中心助理研究员，长期从事生化仪器分析、生物医学分析检测、大型仪器设备开放共享与实验教学管理等工作。主持/参与各类科研项目、教改项目10余项，发表论文20余篇，参与编写并出版著作1部、译著1部，参与制定团体标准1项，参与讲授《现代分析测试技术实训》课程，曾获北京理工大学优秀教育教学成果二等奖。

前言 当今世界正处于百年未有之大变局，新一轮科技革命、产业变革正在重塑全球创新版图，国际竞争日趋激烈。习近平总书记强调： “必须加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。”党的二十届三中全会宣告我国教育改革进入了全面深化的新阶段。全会强调教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，并明确提出要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。这一战略部署为高校拔尖创新人才培养提供了坚实的政策基础和广阔的发展空间。 近年来，高校大型仪器设备公共实验平台的建设水平日益提高，在教学科研中的重要性愈发凸显。“高精尖缺”类大型仪器设备是宝贵的办学资源，是学校办学实力的重要体现。通过将大型仪器设备资源面向人才培养，尤其是面向本科生全面开放，能够为培养具备卓越工程意识和实践创新能力的拔尖创新人才提供关键支撑。实践表明，依托公共实验平台的资源优势，打造跨学科、跨专业、多层次的新型人才培养体系，建立和完善实验室开放课程这一重要的人才培养载体，既可以实现理论知识学习、科研素质培养、动手能力提升、创新创业实践的有机融合，又能大大提升大型仪器设备的使用率和综合投资效益，实现公共实验平台建设与人才培养的最优协同，形成拔尖创新人才培养的“新高地”。 传统的实验室课程教学受重视程度不够高，实施过程中往往存在资源分配不均、设备利用率低、学生实践机会少等问题，缺少对课程建设的系统化研究，尤其是缺少一本针对性、指导性、规范性较强的教材。在深入贯彻落实党的二十大...