诗歌照亮童年 张红 抚摸着这本童诗集，翻阅着这些有呼吸、有心跳、有灵性、有情趣的诗句， 就像抚摸着一个呱呱落地的小生命，心中充满母亲一般的欣喜与欣慰。 这些从孩子们的心里“跳”出来的文字，这些被“天真之眼”打量过的万事 万物，这些被“好奇之心”照亮的日常和琐碎，这些被“想象之翅”掠过的天空 和无垠，这些被“深情之臂”拥抱过的瞬间和温暖，这些被“创造之手”点亮的 星空和梦想，这些被“赤子之心”珍藏着的真、善、美，让我们跟着微笑、落泪， 让我们由衷地感叹：诗歌距离孩子最近，每个孩子都是天生的诗人。 在他们的诗中，我们遇见了自己的童年。 你看—“太阳是朵超级花 / 它的花瓣 / 从天上开到地上 /”“月亮是亮 亮的花骨朵 / 它不想开花 / 只想一个人玩”“我的幸福是绿色的 / 跟去年种的 小草一样 /会发芽 /永远也不会老”。 你听，小蚂蚁和小甲虫的对话—“小甲虫坐在草叶上哭泣 / 一滴泪砸中了 一只蚂蚁 / 蚂蚁说 / 我可不是花 / 谁在给我浇水呀”。小时候，谁不喜欢和昆 虫做朋友—“你好 屎壳郎 / 你能清除牛粪和羊粪 / 我很高兴 / 可你要多多 洗澡 / 多喷香水多刷牙哦”“小蚂蚁 / 如果你心情不好 / 可以站到放大镜下 / 看看自己有多高大”。 小时候，谁没有“吃”出过“奇迹”—“瓜子不想说话 / 因为它一张嘴 / 舌头就会掉下来”“把苹果竖着切 / 会发现里面 / 躲着只蝴蝶 / 它是来这儿过 冬的”“书本是糯米纸做的 / 烟囱里冒出来的 / 是棉花糖 / 房子里挂满了/ 风 铃般的糖葫芦/ 地上放了果丹皮做的红地毯 / 太阳洒出金色的奶酪 / 一伸舌 头 / 就能尝到美好的一天”。 有些事，大人总认为很小，可是对于孩子，那是“天大”的事啊—“我的牙 齿火车 / 掉了一节车厢”“牙齿 / 也是星星 / 它的一生都很闪亮”。有时候，大 人总是觉得孩子“无聊”，却不知孩子的“爱”比天空还高远—“你有太阳 / 我有爸爸 / 你有月亮 / 我有妈妈 / 你有星星 / 我有弟弟 / 你是小宇宙 / 我也有 小宇宙”。 很多时候，孩子总是爱问“为什么”，而回答总是大人想不到的—“天空 为什么会下雨 / 因为它手里的冰激凌融化了/ 因为云朵想唱歌 / 唱一串透明的 歌 / 因为小雨想跳绳 / 所以从天上跳到了地下/”。很多时候，孩子的“幸福密码” 是如此简单：“哦妈妈 / 我堆的不是雪球 / 是快乐 / 一千吨的快乐 / 在指尖飞 舞 / 没人能偷走它”。 这些诗句是那么纯净、自然，它们自然地出现在孩子们的口中、笔下，仿佛 是诗歌经由孩子，自己跳出来的，仿佛孩子是被诗歌选中的人。想想看，在孩子 的眼里，哪一片叶子不是诗歌？哪一串雨点不是诗行？在生活里，孩子们才是最 “富有”的人，他们总是从被大人们忽略的事物中寻出“宝贝”。不是吗？一个 好奇的、快乐、心灵自由的孩子，才能有如此敏锐的感受力、超拔的想象力、非 凡的创造力和爱的能力！诗，是被珍爱出来的！孩子的童年也是。想起李学志 老师在一首诗里写的：孩子 / 有谁在乎 / 你说过的每一句话 / 每一个字 / 有谁 在乎 / 你是你自己 /我呀 /我的耳朵 /我的眼睛 /我的心 ...... 近 7 年了，2000 多个日子，3000 余首诗爬满了诗歌墙，爬上了诗歌树，飞 到国内外的各类文学期刊，飞到了大小读者的心里、梦里。都说流年匆匆，可那 过去了的日子在诗句里却愈发清晰、亲切，仿佛还在眼前—“水木清塘”里的 爱与美，“百草园”里的情与趣，都被“清娃”们写进了诗里。这些诗像时光的“保 鲜柜”，不仅收藏着“清娃”们多滋多味的童年，也见证着学校“魔术”般的成长， 可以说，这本诗集是和孩子们、和学校一起成长的，是我们的“本真之歌”。 作为一个“校园里”守望者，我是看着一届届孩子从诗歌的故事走过的。 回望这一路，从诗歌阅读与创作的尝试，到诗歌课程的开发与实践，再到诗歌 教育的全面开展，从“一个人”的诗歌到“一群人”的诗歌，从“一个小诗人”到“每 个小诗人”，从诗歌启蒙到校园文化建设，这一路的尝试与探索充满着挑战和不易， 也充满着诗意、创造与幸福。这条诗意之路，注定是有故事的。 那就说说诗歌的故事吧。2017 年 7 月初，在跟老师们谈心时，了解到李学 志老师在自己任教的班里教孩子们读诗、写诗。李老师是西北大学的现当代文 学硕士，中国诗歌协会会员，业余从事诗歌、小说、散文方面的创作，作品也在《中 国艺术报》《解放军报》《中国校园文学》《延河》《散文选刊》《微型小说选 刊》等刊物上发表。我觉得她是一名有“特点”的老师，而如何让老师发挥自 身特长，进而影响和带动更多老师、学生成长呢？我就鼓励李老师筹建诗歌社团， 并提议在学校公众号和校报开辟诗歌专栏，给孩子们提供更多的展示平台。 就这样，“萤火虫”诗歌社团成立了，并提出了社团的口号：“点亮自己，照亮世界”， “成为自己的一束光”就成为“萤火虫”们的诗意追求，这也是对校训“自强不 息 厚德载物”的诗意诠释，从此李老师就带着孩子们开启了自主创作之旅。 2019 年 6 月，学生已经创作了 500 余首诗歌，就再次鼓励李学志老师从 几百首诗中精心挑选出 60 余首，印制成了校本诗集。这本诗集的诞生受到了 孩子们的欢迎，并在 2019 年优质校展评活动中受到与会领导和嘉宾的一致好评。 这本诗集带来诗歌热潮的同时，也让老师们觉得困惑，仅有诗集，仍然不 知道怎么引导孩子写诗。这也让我们进一步思考，什么样的诗歌读本既能让孩 子喜欢，又能让普通老师有抓手？毕竟诗歌创作对老师诗歌素养的要求还是 很高的，编写更有实践意义的诗歌读本就成为诗歌课程建设的首要任务。 2020 年初，学校请来了中国教科院的李铁安博士指导课程建设。在李博 士的引领下，李学志老师梳理出了诗歌课程的初步方案，并结合学生年段特点， 设计了三册“诗·思”课程：上册《诗歌这个小精灵》、中册《诗歌的秘密花园》、 下册《每一天都是诗歌的生日》，正式开启诗歌课程的探索和实践。 2021 年，李学志老师带领团队申请了海淀区诗歌课题《小学生儿童诗写作 教学的探索和实践》，进一步完善了低、中、高段的“诗 ·思”课程，探索了“活 动课 + 社团课 + 征集活动 + 诗歌大赛 + 作品发表 + 名家交流”的“一条龙” 诗歌育人实施路径，形成了理念开放化、主题多元化、话题自主化、情境真实化、 活动趣味化、标准审美化的教学策略，同时充分发挥诗歌的独特育人功能，开展 “启智以诗、解诗以画、唱诗以歌”的跨学科实践活动，将“诗意”融入校园文化， 让学生感受到校园的诗意与温馨，使校园真正成为学生学习的乐园、精神的家 园。这本诗集所选用的插画，全部出自小“清娃”之手，质朴的线条、缤纷的色彩、 大胆的想象，让人仿佛置身于童话般的世界，所谓“画中有诗”也。 随着课题的不断推进，学校成立了“萤火虫”儿童诗创研工作室，通过语 文教研活动，开展面对全校语文老师的成果共享交流与推广辐射，在全校范围 内开展每周一次的诗歌微课（诗歌欣赏课和诗歌创作课交替），将“诗歌的种子” 播撒进每一个孩子的心中。有意思的是，每次诗歌征集，诗歌稿件几乎挤爆“邮 箱”，不仅有学生的作品，还有老师和家长的作品，乃至一到雨雪天，就有家长 在朋友圈晒出“你们下雪，我们下诗”的小故事。 迄今，学生累计创作诗歌 3000 余首，公众号推出 72 期，其中 612 首诗歌 被中国数字图书馆收藏，50 余首诗歌在《文艺报》《十月少年文学》《中国校 园文学》《东方少年》《江南诗》《花火》等省级国家级刊物上发表，并先后被 收录到《儿童就是天生的诗人》《城市被按下暂停键》《写诗的人在童话里》 《孩子自己写的诗》《今日诵》《中国童诗 100 首》《小号童诗·动物园》等诗 集中；老师和学生分别出版发行个人诗集 2 部；诗歌社团入选国家级公益项目 “建坤青少年公益梦想计划—优秀青少年公益项目”；10 名学生的诗歌入选 “国际诗歌节海滩计划”，其手抄诗被雕刻在东海的礁石上。低段诗歌课程 作为案例获第二届海淀区中小学课程方案优秀成果一等奖；教师诗歌绘本《让 我喊出你的名字》《每朵雪花都有幸福的去处》分别获 2021、2022 年度中图 联盟原创绘本优秀作品奖。 而诗歌潜移默化的育人功能，也在孩子们的身上有了神奇的体现。随着 诗歌作品在各类期刊的发表，孩子们越来越自信，喜欢阅读和写作的孩子越 来越多。更重要的是，他们的生活也从此不同，平淡的日子变得多滋多彩，他们 也在写诗的路上遇到了全新的自己，有些孩子也把诗歌“传染”给了家人，亲 子关系也变得其乐融融。值得关注的是，有几个诗写得特别突出的孩子曾是班 里的“小特别”，但都被诗歌征服，成为学校的明星诗人、阅读达人。“写诗的 孩子不会砸玻璃”，写诗不能改变一个人的命运，但却能改变一个人。 其实，我们的教育不就是唤醒心灵，唤醒心灵的爱与美吗？诗歌不正是这 样一束灿烂的阳光吗？它唤醒孩子对自己、对他人、对世界的爱，也唤醒他们 对美的发现、感知、表达和创造。从小对孩子进行诗歌艺术的熏陶，在他们幼 小的心灵里播下“爱和美”的种子，无疑是一件非常有意义的事情，它很有可能 会“为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一重印记，带来一种节奏”，不仅能提 升学生的语文素养、审美素养乃至综合素养，还能丰富学生的情感，滋润学生 的心灵，更好地构建美好的精神世界，丰盈孩子们的童年和人生。 事实上，我们的诗歌教育不也是对学校“让纯美的生命诗意前行”办学宗 旨的坚守和践行吗？所谓“诗意”，是人的一种生命状态，是充满激情的、自由 灵动的、饱含好奇心和想象力的、蓬蓬勃勃向上伸展的一种状态。它是儿童本 真的一种状态，也是一种幸福的状态。我们把“让纯美的生命诗意前行”作为 我们的办学宗旨，把它作为办学的出发点和落脚点，就是希望我们的学生将来 无论遇到任何事情，都能保持对世界的好奇、深情和敬畏，能用心感受世间万物， 体会酸甜苦辣，享受喜怒哀乐。要让每一名学生在他人生的每个阶段，都能最 大限度地释放内在潜能，去演绎并创享自己生命的意义和价值。 其实，我们每个大人心里都有一个小孩子，我们也都曾经是诗人 , 可是很 多时候，我们已经忘记了。在这些澄澈的诗句里，我们会不会想起我们的纯真时光， 会不会遇见年少的自己？这本童诗集难道不是在收藏我们共同的童年？清露 般、钻石般的童年！我们愿意用诗歌来守护孩子们的童年，守护这天真的世界， 因为这也是我们的！ 祝愿每一位小作者永葆赤子之心，自强厚德，诗意前行，出走半生，归来 仍是童年！ 感谢所有为这本诗集付出心血的老师和编辑！感谢你们为孩子们所做的 一切！ （张红，北京市特级教师，正高级教师，清华大学附属中学上地小学执行 校长，北京市特级教师协会理事，《北师大版义务教育教科书 ·数学》编委、 分册主编，编写的分册获得全国优秀教材（基础教育类）一等奖。著有《看见 问题：数学可以这样教》一书，主编的《清华少儿数学》获北京市基础教育教 学成果一等奖 。）

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