Contents

List of figures x

List of abbreviations xi

Acknowledgements xii

Introduction xvii

Partl     English forAcademic Purposes and study skills 1

Chapterl  EAPand study skills: definitions and scope 1

          1.1 What is English for Academic Purposes (EAP)? 1

          1.2 What are study skills? 6

          1.3 The native speaker and study skills 8

          1.4 Study skills books for native speakers of

                    English 14

          1.5 Introspect and discuss 18

Chapter 2 Needs analysis 20

  2.1 An imaginary case study (1) 20

  2.2 Analysis 22

  2.3 Questions 22

  2.4 Approaches to needs analysis 23

  2.5 Summary 38

  2.6 An imaginary case study (2) 41

  2.7 Introspcct and discuss 41

Chapter 3 Surveys: students difficulties 43

  3.1 Surveys: a note of caution 43

  3.2 Overview 44

  3.3 Spoken English and seminars 45

  3.4 Academic writing 46

  3.5 Lectures and note-taking 50

  3.6 Reading 50

  3.7 Experience and expectations 52

  3.8 Introspect and discuss 53

Chapter 4   EAP syllabus and course design 56

            4.1  EAP syllabus 58

            4.2  Types of syllabus 60

            4.3  Conclusion 63

            4.4  EAP course design 64

            4.5  An alternative course design: projects 67

            4.6  Pre-sessional EAP courses 69

            4.7  In-sessional, part-time courses 70

            4.8  Long EAP courses 71

            4.9  EAP course components 73

            4.10 Content of EAP components 74

            4.11 Non-EAP components 75

            4.12 Timetabling: priorities, balance and structure 77

            4.13 Timetable examples 79

            4.14 International EAP courses 79

            4.15 Introspect and discuss 83

Chapter 5   Evaluation: students and courses 85

            5.1  Test' and `examination' 85

            5.2  Tests: differences 85

            5.3  Tests: types 86

            5.4  Tests: general features 88

            5.5  Feedback 89

            5.6  Introspect and discuss 93

Chapter 6   Learning styles and cultural awareness 94

            6.1  An imaginary case study (3) 94

            6.2  Learning styles and strategies 95

            6.3  Academic culture 98

            6.4  General culture 103

            6.5  British studies 106

            6.6  Conclusion 107

            6.7  Introspect and discuss 108

Chapter 7   Methodology and materials 109

            7.1  Methodological principles 109

            7.2  Principles of learning 110

            7.3  Principles of communicative methodology 111

            7.4  Communicative activities 111

            7.5  Authenticity 113

            7.6  Case studies, role-play and simulations 114

            7.7  Individualisation and autonomy 116

            7.8  Awareness-raising and learner training 117

            7.9  Team-reaching 121

    7.10 The role of the teacher 122

    7.11 Some pedagogical principles 123

    7.12 Conclusion 124

    7.13 Introspect and discuss 125

Chapter 8   Evaluating materials 127

            8.1  Choice of books 127

            8.2  Integrated study skills books: comparative

                 content 128

            8.3  Factors to compare 130

            8.4  Listening and note-taking 132

            8.5  Writing 132

            8.6  Dictionaries 134

            8.7  Evaluation: some questions 135

            8.8  Criteria: checklists 137

            8.9  Conclusion 138

            8.10 Introspect and discuss 139

Part II  Study skills and practice (EGAP) 141

Chapter 9   Academic reading 143

            9.1  Strategies and skills 143

            9.2  Categorising reading courses 144

            9.3  Reading for information 145

            9.4  Reading speed 146

            9.S  Reading comprehension and vocabulary 147

            9.6  Introspect and discuss 147

ChapterlO   Vocabulary development 149

            10.1 Which vocabulary? 150

            10.2 Second language vocabulary acquisition 153

            10.3 Semantic field theory and componential

                 analysis 154

            10.4 Teaching/learning vocabulary 156

            10.5 Concordancing 159

            10.6 Memory and mnemonics 161

            10.7 Conclusion 162

            10.8 Introspect and discuss 162

Chapterll   Academic writing 164

            11.1 The product approach 165

            11.2 The process approach 167

            11.3 Summarising, paraphrasing and synthesising 170

    11.4 Feedback and evaluation 171

    11.5 Conclusion 176

    11.6 Introspect and discuss 177

Chapterl2   Lectures and note-taking 179

            12.1 Lecturing styles and lecture structure 181

            12.2 Listening cues 183

            12.3 Informal language 186

            12.4 Taking notes 187

            12.5 Lecture length 190

            12.6 Conclusion 190

            12.7 Introspect and discuss 191

Chapterl3   Speaking for academic purposes 193

            13.1 Lectures 193

            13.2 Seminars 195

            13.3 Oral presentations 201

            13.4 Verbalising data 204

            13.5 Individual speech diffculties 205

            13.6 Conclusion 206

            13.7 Introspect and discuss 206

Chapterl4   Reference/research skills 208

            14.1 Dictionaries 208

            14.2 Books 212

            14.3 Using the library 213

            14.4 References 214

            14.5 Conclusion 217

            14.6 Introspect and discuss 218

Chapterl5   Examination skills 219

            15.1 Question analysis 219

            15.2 Writing practice 221

            15.3 Revision 225

            15.4 Conclusion 225

            15.5 Introspect and discuss 226

PartIII     English for Specific Academic Purposes 228

Chapterl6   Academic discourse and style 228

            16.1 Register analysis 228

            16.2 Discourse analysis 229

            16.3 Genre analysis 230

            16.4 Hedging/vague language 240

            16.5 Appropriacy 243

            16.6 Conclusion 247

            16.7 Introspect and discuss 247

Chapter 17  Subject-specific language 249

            17.1 Students' inadequacy in the specialist subject 250

            17.2 The EAP tutor and the subject specialist 251

            17.3 Other concerns 252

            17.4 Suggestions for teaching 252

            17.5 ESAP books 256

            17.6 Example of economics 257

            17.7 Introspect and discuss 257

Chapterl8   Materials design and production 259

            18.1 Against and for 259

            18.2 Team writing 261

            18.3 Recommended background reading 262

            18.4 The need 262

            18.5 Variables 264

            18.6 Materials: suggestions 266

            18.7 Possible problems in materials writing 269

            18.8 Conclusion 270

            18.9 Introspect and discuss 270

Chapterl9   Concerns and research 272

            19.1 Concerns 272

            19.2 What is research? 274

            19.3 Action research 274

            19.4 Research methods 275

            19.5 EAP research areas 276

            19.6 Conclusion 279

            19.7 Introspect and discuss 280

Appendices 282

            Index of appendices 282

            I Recommended books and jurnals 283

            2 Educational technology 350

            3 BALEAP, and the Survey 359

            4 EAP exams and examining bodies 362

References 365

Subject index 391

Author index 399