目 录

上篇 新高考的背景与意义

1 问题：中国社会的选择之困  2

 1.1 源起与升学信息鸿沟 3

 1.2 重分数轻规划的社会现实 9

 1.3 两种教育观的碰撞 15

2 反思：新高考改革的提出 21

 2.1 新高考改革应运而生 22

 2.2 选择自由：避免规划的断层 28

 2.3 范式：基于新的教育观与生涯理念 34

3 生涯发展视野下的新高考 40

 3.1 生涯发展将成为改革的本质任务 41

 3.2 生涯发展的范畴与策略 46

 3.3 全人教育：新高考改革的最终愿景 51

中篇 新高考的变革与理论支撑

4 多样化：无选之选的终结 58

 4.1 考试科目的变革 59

 4.2 单一图景向多元图景的转变 63

 4.3 扩大选择权：避免僵化与错位 67

5 个性化：个人独特价值的彰显与适配 73

 5.1 报考方式的变革 74

 5.2 工具价值与内在价值的融合 78

 5.3 个体的觉醒：建立信息对称的心智模式 83

6 整体性：综合素质的全面考查 89

 6.1 选拔方式的变革 90

 6.2 还原论向整体论的转变 94

 6.3 人的整体发展：唯分数论的终结 99

下篇 新高考全程规划实务

7 新高考规划的核心理念 108

 7.1 自由意志：人的规定性的体现 109

 7.2 生涯选择：存在与发展的基础性主题 114

 7.3 自我实现：人生追求的高阶目标 119

8 新高考备考的主要方法 126

 8.1 以学教转换为导向 127

 8.2 以高考真题为核心 132

 8.3 以知识复现为手段 137

9 新高考报考的基本原则 143

 9.1 自我探索的方法与科学性 144

 9.2 外部探索的“家族相似性” 152

 9.3 信息匹配与生涯决策实施 158

10 新高考下的高中生涯规划 164

 10.1 选考科目：穷举、排除、适配与优选 165

 10.2 多元升学：全面筹备与路径选择 172

 10.3 志愿填报：生涯发展的阶段性结果体现 178