新世纪生活英语教程(成人教育版) 

      经过三年多的精心准备，《新世纪生活英语教程》在各位主编和编者的齐心努力之下，终于如期完成了。作为常年在高等院校从事英语专业教学的教师，我们很高兴能够有这样一个机会，为广大成年英语爱好者做一些有意义的实事。同样令人高兴的是，这套教材能够一次出齐，三本书整整齐齐地摆在读者的面前。作为这套课本的主要编者之一，我愿意就这套教材的几个方面，说几句话，以便大家能够更为有效地使用这套教材。以下分为“读者对象”、“理论模式”、“框架设计”、“编排特色”以及“团队分工”五个方面，逐一进行介绍。 

      读者对象 

      本套教材共有三本，分为初级、中级、高级三个等级，是专门为成年英语爱好者编写的新世纪英语教材。本套教材在设计编纂之时，充分考虑到成年人学习方式多样性的问题，既照顾到在没有教师的情况下，进行自主式学习的要求，同时也兼顾到在有教师指导的条件下，作为正式英语课程的教材来使用的需要。为了便于满足这种学习方式上的多样性，本套教材配备了MP3录音光盘。本套教材的另一大特点是适合不同程度的成年学习者，既可以作为“零起点”的学习材料，同样也适用于有了一定的语言基础，还想继续系统提高的成年英语爱好者。目前，专门为成年人编写的实用英语教材，不论是从数量还是种类而言，还远远难以满足市场的需求。所以，《新世纪生活英语教程》的出版，从某种意义上来说，满足了 

      21世纪外语教材建设的一些要求。我们衷心地希望这套英语教材能得到成年朋友们的认可和喜爱。同时，也希望得到积极的信息反馈，以便我们做好工作，及时修订。在教材编写的过程中，我们充分利用了清华大学在教学、科研、出版方面的资源，使得本套教材编写质量得到了保障。 

      理论模式 

      本套教材根据成年人语言学习特点，结合编者丰富的英语教学经验，采用国内外行之有效的一些理论观点，在整合创新的基础上，构建了一种“社会认知理论模式”。这种整合式理论模式，包括下列理论： 

      1. 以“社团实践”（Community practice theory）为主的一般 

      学习理论； 

      2. 以“功能意念”（Functional & notional syllabuses）为主的 

      功能主义思想； 

      3. 以“情境教学”（Situational teaching & learning）为主交际理论思想； 

      4. 以“任务学习”（Task-oriented model）为主的语言教学理论； 

      5. 以“体裁学习”（Genre learning）为特征的外语教学理念。 

      框架设计 

      通过“热身活动”、“一起学习”、“体验交流”、“活学活用”、“不断提高”、“课外知识”六个学习步骤，合理地安排每个单元的训练内容，形成一种科学系统、新颖独特、便于自学的英语课程学习结构。这种设计框架，有针对性地解决了成年人英语学习中常见的几对矛盾。例如，理解力强，模仿力差——难于应用；短时记忆好，长时记忆差——易于遗忘；学习动机强，学习效果差——信心不足；杂事操心多，整块时间少——不易入门，更难提高，等等。 

      编排特色 

      教材编写不易，好的英语教材编写更难。这是因为一本优秀的外语教材必须要满足以下各方面的具体要求。首先，必须有一种“与时俱进”的教学理念。其次，还要有一个合宜的理论模式的指导。此外，要注意对学习者学习动机、学习行为的研究。再次，必须有丰富的教学经验，做到“有的放矢”。最后，特别要在题材、体例、内容的安排上多下工夫，精心组织。为了做到以上几点要求，我们在编写《新世纪生活英语教程》这套教材的时候，充分注意到以下几个编写原则。 

      1. 遵循“量体裁衣”的原则。本套教材是专门为成年朋友学习英语编写的。因此，在编写过程中，我们始终牢记“量体裁衣”的古训，在充分照顾到群体差异特殊性的基础上，努力做到“心中有读者，编排出特色”。 

      2. 遵循“注重实用”的原则。在编写过程中，我们努力做到课文和练习的内容贴近生活、反映生活、表现生活，使读者在学习英语的过程中，结合自身丰富的人生经验，做到有话可说、说得流畅、说得准确。 

      3. 遵循“交际为主”的原则。为了解决语言交际与英语自学之间的矛盾，我们采用了“语境设定”（situational learning）同“角色扮演”（role 

      playing）相结合的编写方法，针对每一单元的学习重点，通过交际目的、话语情景、交际对象等因素的紧密结合，使得大家的英语交流在内容上“言之有物”，在形式上“合宜得体”。 

      4. 遵循“循序渐进”的原则。本套教材为“零起点”英语教材，是为成年人自学英语而编写的；同时，我们在编写过程中也充分考虑到那些以前已有一些英语基础，现在想进一步系统提高自己英语水平，以满足工作及生活需要的英语爱好者。为此，我们在编写过程中，既注意到“循序渐进”的问题，又注意到“螺旋上升”的问题，采用“多层投射”的方法，使得同一主题内容，可以在不同学习层面上循环往复，从而保证了“循序渐进”原则在不同个体学习中的实现。譬如说，从实用英语的角度来看，“衣食住行”可能成为大家日常生活中的主要话题，也可能成为同外国朋友谈话交流的一个有效切入点。为此，我们在三册单元内容的设计上，对此都有所体现，从而做到循序渐进，逐步提高，终达自如之境地。 

      5. 遵循“科学有趣”的原则。在课程内容的编排上，我们不但注重科学性，力求表述清晰、解释明了，而且特别注意教材内容编排上的趣味性。譬如说，除了努力在课文和练习部分做到内容丰富、版块多样之外，我们还在每一单元的末尾，安排了一个“文化知识” 

      趣味版块，内含诸如“中外差异”、“隽语摘录”、“谚语成语”以及 “新词新语”等多彩内容。 

      团队分工本套教材既是集体力量的产物，又是个人教学思想、教学理念、教学风格的具体体现。编写成人实用生活英语教材最初的理念，是由宫力提出的；其后的组织策划、具体落实以及书名的确定，是由杨永林负责完成的；最后的编写工作，是由各位编者分工完成的。 

      在具体的合作过程中，我们是这样进行分工的：杨永林负责整体策划、模板设计、单元选题、修改审定以及编辑校对工作；郭万群负责第1册的编写工作，张伟明、罗书全、严永怡参加了第1册各单元内容的编写；武和平负责第2册的编写工作，吕文澎、曹依民、宁振业参加了第2册各单元内容的编写；司建国负责第3册的编写工作，代天善、张人、林慕参加了第3册各单元内容的编写。王娜、张彩霞、杨慧、许红艳四位女士为本套教材的校对付出了艰辛的劳动，在此一并致谢。 

      杨永林 

      2006年夏于荷清苑