2004年5月如今，计算机已渗透到各个领域，并进入了学校和大部分家庭，计算机网络把全球连接成一个数字世界。随着计算机的逐步发展，十多年前，在高等学校中首先开设了“计算机文化基础”作为大学生的公共基础课，其内容包含了计算机基础、操作系统、文字处理、电子表格、文稿演示、数据库、计算机网络等，以帮助学生掌握计算机技术，学会用计算机来帮助处理各种事务，应该说，这一举措的效果是十分显著的。但近年来有几个问题值得引起重视： 

(1) 这十多年中，计算机技术的发展为信息技术的发展起了开路先锋的作用。随之，对信息产业特别是计算机产业和以移动通信为代表的通信产业得到了蓬勃的发展，成为新经济时代的一个特征。很明显，社会的发展不仅与计算机技术更与信息技术密切相关。所以，将原来的“计算机文化基础”的内容扩展到信息技术领域，将信息技术基础作为高校学生的公共基础，这是一种时代的要求。

(2) 这十多年来，软、硬件平台更新频繁。以微机操作系统为例，从DOS 5.0到Windows 2000，几乎每18个月就更新一种版本。而“计算机文化基础”的教材十分依赖于硬件及软件的平台及版本，教材中常具体描述某一种操作系统下的具体操作。在经过几轮教材更新后，不禁会引起这样的思考： 如何使“计算机文化基础”的教学内容既适应发展，又有一定的稳定度，以利于教学的深化、提高教学质量；如何使“计算机文化基础”的教学能注重于基本原理、基本技术、基本方法，而让具体的操作使用回归到教学实践环节中去。

(3) 近年来中学的计算机基础教育水平有较大幅度的提升，“信息技术”教育已列入教学大纲。新一代中学生的信息技术水平将有较大幅度的提高，大多数学生到高中毕业时已经基本掌握计算机的基本操作。这就要求高校的计算机教育必须作出相应的改变，提高信息技术理论和应用技术的教学，更好地与中学接轨。

基于对上述问题的讨论和思考，我们于2002年合作编写了以计算机技术为重点、概述信息技术及其应用的基础性的原理、技术、方法的教材——《计算机信息技术基础（核心教程）》、教学实践教材《计算机信息技术基础（实验教程）》，及其辅助教学光盘和网络教学课件，作为对上述问题的一种解决方案，也算是为探索信息技术基础教育迈出了一步。

一年多来，全国范围内关于计算机和信息技术基础教育的讨论风起云涌，实践步伐加大。尤其是全国高等院校计算机基础教育研究会和清华大学出版社联合立项《中国高等院校计算机基础教育课程体系2004》的研究，大大推动了该项事业的发展。在研究会的指导下，按照《中国高等院校计算机基础教育课程体系2004》的规划，我们总结了这两年的教学经验，在《计算机信息技术基础》的基础上重新编写这套教材，并将书名改为《计算机与信息技术应用教程》。

本套书分主教材——《计算机与信息技术应用教程》和辅助教材——《计算机与信息技术应用指导》两册。主教材介绍信息技术的基本概念和基础知识，着重讨论计算机技术及其应用基础，内容包括信息科学与信息技术概述、计算机应用基础、信息存储与安全、办公信息处理、数据库和信息系统基础、数据通信和计算机网络、程序设计基础、多媒体基础等。

辅助教材与主教材的内容紧密配合，结合常用的集体软件平台，提供11个实践单元，分别是Windows 2000平台、文字处理软件Word 2002、电子表格处理软件Excel 2002、电子演示文稿制作软件PowerPoint 2002、数据库管理软件Access 2002、常用多媒体工具（Windows 2000多媒体使用、豪杰超级解霸、压缩软件WinZip和WinRAR）、动画制作工具Flash MX、因特网信息服务（网络浏览、电子邮件、文件传输）、网站创建与网页制作、VB程序设计初步、信息系统开发实例。对于每个实践单元，首先介绍软件的功能和有关基本知识，然后分成若干个实验，说明每个实验的目的、内容、方法，并给出范例。

本套教材由上海交通大学计算机基础教学研究中心主持编写，徐安东任主编。在教材的策划和编写过程中，广泛听取了不同地区不同学校的意见和建议，编写大纲由“计算机基础教育改革课题组”审定。主教材由上海交通大学、华东理工大学、上海海运学院、上海水产大学、上海远程教育集团的教师共同编写，其中第1章由徐安东执笔，第2、3、7章由刘春娟执笔，第4章由薛万奉执笔，第5、6章由邢晓怡执笔，第8、9章由李新月执笔，第10章由李飞执笔，第11章由徐蔚执笔，全书由徐安东统稿并定稿。

本书除可用作高校信息技术基础课教材外，也可以作为信息技术基础知识的培训或自学教材。限于编者水平，书中难免有不妥或错误之处，敬请读者批评指正。