“构成原理”是设计类各专业学科的基础课和必修课，包含平面构成和立体构成两部分，是研究从平面形态到空间立体造型的创造方法的课程。最早的关于构成的教育起源于现代设计的发源地——德国包豪斯设计学院的教学实践。包豪斯认为，设计与生产必须主动地与时代相结合，新的材料、新的技术、新的生活内容必须与新的美学观念统一协调，才能创造出良好的现代人类的生活环境，因此提出了“艺术与技术相结合”的理念，并强调理性主义的设计方法在设计中的重要作用。包豪斯所推行的形态构成分别在二维平面和三维空间的领域，运用理性的、科学的思维与方法，研究形态的组织与创造的规律，从而形成了平面构成与立体构成比较完整的实践经验与理论基础。

　　工业设计发展到今天，创造的物质形态越来越丰富，也越来越复杂，设计中需要平衡功能、形式、结构、技术、材料、语义、情感等多方面的要求。因此在设计教学中，必须在艺术与科学相结合的前提下，培养感性与理性并重的设计思维，运用科学合理的设计方法去不断完善设计。平面构成与立体构成研究的是形态的创造规律，具体来说是创造形态的物理规律和知觉形态的心理规律。构成的实质，是深入到形态内部，从造型要素中抽取出那些纯粹的形态要素加以研究，抓住形态的本质并以此来指导新形态的创造。因此学习构成原理对培养学生良好的形态创造能力、激发设计创新能力具有重要的意义，是工业设计教学中不可缺少的教学环节。

　　本书紧扣教学大纲要求和教学实际的需要，揭示了平面构成与立体构成的基本规律，阐明了形态设计的基本原理。通过从平面到立体的形态构成的研究，培养学生的创造意识和创造能力； 在理解和应用平面构成和立体构成的原理与方法的过程中，培养造型感觉，加强对美的形式规律的认识，提高学生的设计能力和审美能力。

本书分为平面构成和立体构成两部分，注意知识学习的循序渐进的规律。先从平面构成的基本规律和方法入手，引导学生掌握构成的思维方法，形成逻辑性与感性并重的构思思路和方法，从而摆脱习惯性的各种具象造型的干扰与影响，站在全新的自由的角度去探讨、培养对事物的感受和直观能力。然后再过渡到立体形态的组织与创造，在简要了解立体构成的起源、概念和形态要素的基础上，进一步将平面的构成原理发展到立体空间的各种形式中，着重对面材、线材和块材等不同类型的立体形态特征与构成方法做系统的介绍。在材料、结构、制作的认知基础上进行训练，既遵循基本法则，又开拓创新，引导学生建立对形态的综合解析与塑造能力。希望本书能够使读者在学习平面构成和立体构成的过程中，获得有益的指导与启发。

　　本书在编写过程中，借鉴了国内外构成研究领域的前辈与专家的研究成果，部分内容和案例吸收了国内外优秀的设计作品和教学案例，未能一一注明，在此对相关人士表示由衷的感谢！

                                                                          编者

                                                                         2011年8月