当今社会,人们生活在一个设计的物质空间里,被设计的物质包围着。设计,和我们的生活密切相关; 设计,关系到每个人的物质生活和精神生活; 设计,是人人都要参与其中却不是人人都可以做得好的事情。设计实质上是一种社会文化的反映,它体现了人类科学技术与精神艺术的融合。设计是一门人为事物的科学,不是自然形成的。设计是以人为目的的,而不应单纯地关注物品。设计是通过选择科学技术和领悟艺术来不断调整人类生存认识的实践过程。工业设计是一种运用多领域学科,以艺术的、科学的眼光交叉整合各领域知识的创造,而设计中带有艺术性的悟性又是不可能传授的，要用心灵去领悟，因而,学习设计,必须充分开发自身的创造潜能。设计没有统一的、万能的方法,因此,设计教育也没有相对固定的模式。

随着工业设计教学活动的开展,对工业设计学科中综合造型领域基础教学内容不断地探索,进一步提高造型设计基础训练的教学质量,完善工业设计学科专业基础课程体系,推动我们的工业设计基础教学达到国际一流的设计基础课的水平,是国内工业设计教育界共同努力的目标。

笔者在总结多年的设计工作和教学实践经验的基础上编写了本书,全书内容共8章。第1章从早期的设计基础教育讲到现代的设计基础教育,着重讲述了现代造型设计基础的意义及学习方法; 第2章从形体价值的角度展开论述,提出了工业设计造型形式美的表现特征和造型价值; 第3~7章则以造型的形态、造型的色彩和表面处理、材料运用和加工工艺、造型的语义等方面讲述影响造型设计的因素; 第8章介绍了创新设计的方法。

作为一本设计专业的基础教学课本,本书对工业设计领域的基础知识进行了阐述,更重要的是联系了大量实际的课题制作,读者在这个过程中将基础知识融会贯通,使基础知识和评价的标准成为整体,而构成一个完整的体系。工业设计造型基础作为高校设计专业的一门重要基础课程,涉及思维、造型、表达、材料与工艺、形态语义等广泛的设计专业知识,旨在培养学生良好的造型能力与创新能力,从而为其他专业设计课程的学习打好基础。

创新,已经成为21世纪中国发展的主题。而设计的本质在于创新,因此作为未来设计师的学子们更应提高自我的设计创新能力。本书的意义不仅仅在于书中提到的造型基础的训练方法,而是对工业设计造型的思维方法、造型设计的评价系统和“工业设计基础课程”与“专业设计课程”之间的关系，以及对工业设计教育本质的深层理解。希望本书能够成为广大读者在学习设计过程中的良师益友。

本书的编写,借鉴了许多设计领域的前辈在设计教学中的理论与实践成果,如柳冠中先生对设计思维与方法的研究,德国斯图加特造型艺术学院院长克劳斯·雷曼教授在设计教育和实践方面的精辟理论,本书的部分内容也吸收了国内同行的研究成果及教学案例。

本书撰写期间,得到我的导师郑建启教授的精心指导和李翔、曾曦两位博士的大力支持,在此表示衷心的感谢！