本书前两版读者的强烈反应肯定了这个前提的正确性。虽然近来其他一些教科书也对这种“少即是多”的方法做了些口头上的承诺，但本书是这类课本中公认的最深思熟虑也是编排得最好的。我们避免了对数学推导的过度依赖，而是通过读者所熟悉的环境下的例子来直观地展示概念。我们始终专注于少量的核心原理，通过在大量课文中重复地展示和应用来加深和巩固它们。我们要求学生周期性地用这些原理回答相关问题、练习和疑难。

通过这些程序，我们鼓励学生成为“经济自然主义者”，利用经济学的基本原理来理解和解释在周围世界中观察到的现象。例如，一位经济自然主义者能够解释“为什么汽车上有婴儿安全座位而飞机上却没有”，这是因为在汽车上提供这种座位的空间边际成本一般是零，而在飞机上设计这种座位的边际成本却常常高达数百美元。大量类似的例子都可以在本书中找到。我们相信每一个问题都可以让一个有好奇心的正常人想要学着去回答。利用这些例子的教学可以向学生们灌输一种理念：  他们身边的每一种经济现象，其实都可以视为某种隐性的或者显性的成本—收益计算的反映。这种教学方式可以大大激发学生们的兴趣。学生们还会和他们的朋友或是家庭成员谈起这些例子。学习经济学就像学习一门语言，在每种情况下，没有比说出来更有效的学习方法了。这些经济自然主义的例子就是要通过促使学生们“说”经济学来实现这个目的。

■强调核心原理激励原理

 比较优势原理

 机会成本递增原理

 均衡原理：  在均衡市场上，对个人而言，不复存在没被挖掘的机会；  不过不太可能通过集体行为挖掘出所有可挖掘的收益。

 效率原理：  效率是一个重要的社会目标，因为当经济蛋糕变大时，每个人都可以分到更大的一块。

■对宏观领域的经济自然主义内容进行了扩充与丰富：  经济自然主义中在宏观经济学方面的例子通常是采用更笼统的视角，但仍包含显性或隐性的成本—收益计算。例如，在宏观领域，经济自然主义者经常会提出以下问题：  

 为什么美联储在2001—2003年降低了利率而在2004—2005年又提高利率？

 中国会成为老大吗？

 为什么美国的劳动力生产率1995年以来增长如此迅速？

■重视学习的主动性与积极性：  如果你想掌握网球中的高球扣杀技术，那么只有一种方法，就是不断重复练习。学习经济学也是一样的。因此，每次介绍新的思想之后，总会辅之以一些简单的例子作为补充，然后再提供一些说明这些新思想在现实经济中如何运作的应用性内容。我们还会在各章节中频繁地穿插一些练习，用来监测学生对这些新思想的理解程度，同时起到巩固其掌握水平的作用。在每章的末尾，我们都精心设计了一系列复习题与练习题，帮助学生实现对核心概念的融会贯通。使用前两版教材进行教学所获得的经验告诉我们，本书确实有助于培养学生应用基本经济学原理解决现实世界中的经济难题的能力。

■体现宏观经济学的现代特征：  最近的经济发展在不否定注入经济增长、生产率、实际工资变革以及资本形成等长期经济问题重要性的同时，唤起了经济学家对周期性波动的兴趣。对于这些研究主题，我们在内容上进行如下安排：  

 在对短期波动进行分析之前，用长达5章的篇幅介绍长期经济中的各个研究主题，然后，运用现代的分析方法转而研究短期波动与稳定性政策，其中强调了经济的长期和短期行为之间的重要区别。

 为了与媒体报道和关于央行反应机制的最新研究保持一致，我们将利率而不是货币供给作为美联储制定政策的主要工具。

 对总需求和总供给的分析将产出与通货膨胀而不是价格水平联系在一起，这就避免了单独推导产出缺口与通货膨胀之间联系的必要性的问题。

 本书对全球化现象给予了高度重视，对涉及问题的相关分析包括以下几个方面：  全球化对实际工资不平等性的影响；  全球化带来的贸易利益；  保护主义的成因与影响；  资本流动对国内资本形成的作用；  汇率与货币政策之间的联系以及对货币进行投机性攻击的来源。

■相关网站：  该网站由经济学网络教育领域的专家——美国北卡罗来纳农工州立大学（North Carolina A&T State University）的斯科特·希姆金斯（Scott Simkins）建立。这一规模庞大的网站拥有能够提高经济学原理课堂教学效果的大量资源，包括动态图形、视频讲座、电子邮件升级、微观经济学实验、最新新闻报道、课本信息和网络学堂等。

■增加了对宏观经济政策的讨论：  我们在第14章引入的修正后的货币政策反应函数是对美联储实际操作货币政策的方法更现实的描述，同时详细阐述了泰勒定律。在第15章我们利用这个政策反应函数帮助学生们区分沿着总需求曲线的移动和由于货币政策引起的总需求曲线的平行移动。然后，在一个全新的选读性章节第16章里，我们提供了对财政和货币政策之间的相互作用的更加全面的分析，展示了央行对长期通胀的重要作用。我们还探讨了上升后的信誉如何帮助稳住通胀预期，同时解释了实行独立性、通胀率锚定和央行信誉的贡献。在第16章的最后一个部分，我们将讨论扩展到探讨现实世界里宏观政策实施的困难性。

■模型的表示更易于理解：  在第13章中我们更细致地解释了减税对计划总支出的影响。在一个选读专题里，我们求解了一个简单的凯恩斯模型，但是像第2版一样，把完整的模型放在附录里。在第15章的图表中，我们加入了一个过渡性的短期总需求曲线来说明当实际产出和潜在产出偏离的时候，短期总供给曲线会如何移动。

■供应经济学的扩展性讨论：  大部分经济学家都赞同边际税率的变化会同时影响总需求和总供给，但是他们在这些影响的规模大小上却没有达成一致。在第15章中，我们更详细地描述了这个论争，同时介绍了边际税率变化对总供给的理论和实证上的影响的证据。

■对资产价值投入更多的关注：  在第8章中我们对债券价格和利率之间的负相关关系提供了一个更明确的解释。我们还讨论了资产价格的变化（尤其是证券和房价）对总需求的影响。

■汇率的更简洁的表达：  在引入实际汇率和购买力平价之前，我们用供给和需求曲线来展示名义汇率的决定。

■有关中国的附加材料：  在现有的增长率上，中国经济将在下一代发展为世界上最大的经济体。本版把对世界经济的讨论扩展到中国。我们探讨了中国取得成功的决定因素及其对汇率的管理。

■关于生产率加速增长的新材料：  1973—1995年的生产率下降之后，继之以令人吃惊的高速生产率增长。我们将会介绍并且讨论这个加速的原因。

■对储蓄和投资的更新后的探讨：  除了对公共和私人储蓄以及对预算赤字、国民储蓄和资本流动间的关系的强调之外，我们还讨论了近来在商业和家庭储蓄之间背离的趋势。

面临的挑战

相比20世纪70年代我们开始从教的时候，当今世界的竞争更加激烈。在优胜劣汰法则的残酷洗礼下，辉煌一时的传统经济活动显出了疲态。以前，棒球运动员在淡季往往会从事一些休闲活动，如喝点啤酒或者外出钓鱼，而如今他们所做的则是举重和骑练习专用车。以前，助教周末总是在家里工作，但现在周末的办公室里往往会出现他们工作的身影。同样，为了吸引学生、增加选课人数，各门课程之间的竞争也表现得更加激烈。在普通大学的学科设置中，有许多吸引人的课程，也有许多课堂之外充满诱惑的娱乐活动。学生们可以更自由地选择自己所需的课程。

作为经济学课程的任教者，虽然我们中的大多数人都认为进入大学的绝大部分新生都渴望主修经济学专业，但我们中的大多数人却没有意识到，学生的认知能力与专心程度都是稀缺资源。为了使经济学的研究后继有人，我们必须做到，既能选择性地向学生传授知识，又能有效地向学生宣传这门学科。我们必须说服学生，我们所开设的课程是有价值的。

如果要在短短一个学期的时间里向学生传授关于社会与人类行为方面的知识，那么一门构思精密、设计合理的经济学入门课程，会比大学中开设的其他任何课程都更能实现这一目标。这门课程对学生而言可能会是，也应该是一次重大的知识探险。我们在撰写本书时就开始设想应该开设这样一门课程。虽然，并非参加这门课程学习的所有学生都会选择经济学作为他们的专业。但大多数学生，即使是那些非经济学专业的学生，在结束这门课程的学习时，都会对经济思想的伟大力量产生仰慕之情。

一名推销员清楚地知道，他往往只有一次机会给某位潜在顾客留下良好的第一印象。类似地，原理性课程也经常是我们说服学生正确认识经济学价值的唯一机会。然而，现实中，我们却试图把自己所知道的一切知识传授给学生——而不是授予他们最重要的知识，这么做的结果是，我们常常错失良机。

教师的辅助材料

《教师手册》： 由玛丽华盛顿学院的玛格丽特·雷（Margaret Ray）负责微观部分，爱奥那大学的玛丽·莱瑟（Mary Lesser）负责宏观部分完成的这本手册，对所有的教师而言都是非常实用的教辅材料，尤其是那些刚刚走上教学岗位的同行，拥有这本手册将受益匪浅。这本手册除了提供一般的教学主题，如“对网络的使用”、“经济学教育资源”、“创新的观点与想法”以及“教学要点”，还对每章内容进行了多方面的详细阐述与说明，其中包括“内容概要”、“教学大纲”、“核心原理”、“重要概念”、“教学目的”、“网络应用”、“课堂活动”、“更多的经济自然主义者案例”、“教材中习题的答案”、“作业样例”以及“试题样例”。

试题测验题库： 由科罗拉多州立大学的南希·杰那科伯罗斯（Nancy Jianakoplos）完成的这份题库，内容十分丰富，其中包括近3000道多项选择题。题库中的试题分别根据四大分类原则进行了分类整理： 部分来自《学习指南》中的试题根据“教学目的”进行了分类，而所有的试题按照难度水平可分为基本题、综合题、应用题与分析题，按照题型可分为图表题、计算题与论述题，按照试题来源则可分为教材试题、学习指南试题、支持网站试题与独家设计试题。

（Jeff Caldwell）两人合力制作的这些演示文件，囊括了教材中的所有图表与案例，他们还通过这些文件对教材每章中体现的重要思想与观点进行了详尽的逐章总结与回顾。值得说明的是，这两位教师都具有为众多初级与中级教材制作PowerPoint文件的丰富经验。

教学投影片： 150多页的四色教学投影片，内容覆盖了教材中所有的图表与案例。这些资料可以向我们索取得到。

教学光盘： 这张光盘所包含的是一套非常实用的基于Windows的软件程序，通过这张软件光盘，你可以得到完整的《教师手册》、试题测验题库程序、PowerPoint文件，以及一整套宏观经济学原理讲义。

在线学习中心（www.mhhe.com/economics/frankbernanke 3）： 通过访问在线学习中心的教学区，教师可以获得以下各方面的资源： 一个“如何利用网络进行教学”的讨论区、《教师手册》、PowerPoint文件、网上经济学知识、一系列附有评论并深受经济学家关注的网站网址与链接、一个图表库、对在线学习中心的学生区资源的介绍以及书本中的一些可选材料。