随着职业教育的迅速发展，建设具有职业特色的教材正成为越来越迫切的任务。语文作为提高学生文化素质和获取专业知识与专业技能的基础课和工具课，是职业教育课程体系中不可或缺的一部分。因此，在长期进行语文教育教学改革与研究的基础上，在充分汲取近几年各类学校探索培养职业技术应用型人才方面取得的成功经验和教学成果的基础上，在广泛收集用人单位反馈信息的基础上，为突出工学结合人才培养模式的需求，充分体现职业教育校企合作的必要性，特聘请中国石油华东销售有限公司总经理助理、人事处长、经济师刘迪全程参与编写工作，同时还吸纳了首批国家高职示范学校、辽宁省交通高等专科学校教育培训学院副院长王会江副教授参与编写工作。在编写过程中，本编写组紧扣最新语文教学大纲，以“提高素质，突出实用，强调能力，使之具备可持续学习和发展的潜力”为原则，编写了这本语文教材，旨在引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

全书共八个单元（上、下册）。分别为：情感世界、名人天地、隽语如珠、塑造自我、匠意天工、笔走龙蛇、诗心词品、职场竞秀。该教材主要有以下几方面的特点。

1突出了能力训练的职业教育特点。全书不仅包括一般的篇章，还包括口语训练、应用写作、书法技巧、礼仪常识等技能训练；课后练习题中的听、说、读、写，既是语文基本功的练习，又使之与职业能力培养紧密结合，同时，说、写习题多以学生日常学习和生活中的真实事件作案例来设置，代替以往教材课后便于学生互相抄袭的有关课文分析题，以着力培养学生的听说、应用写作、为人处世、创新等能力。  

2突出了人文教育思想。针对职业院校学生人生观、价值观尚未形成或已形成却较偏颇，尤其是相当部分学生不懂基本的人情事理和文明礼貌而需要积极正确引导的现状，全书从修养自身、关爱人类与自然、奉献社会等角度培养学生的自立自强意识，吃苦耐劳、团结合作精神及爱心、责任感等基本素质。每个栏目除必讲课外，还有大量的拓展阅读篇章（含古文），力图为学生开辟一条课内外衔接的阅读通道，解决其不习惯找书看或不容易找书看的问题，进而达到陶冶学生的思想情操，以期实现让学生先学做人、再学做事的目标，充分彰显语文的人文教育功能。

3突出了教学的实用性和针对性。 本书力求遵循职业教育就是就业教育的方针，所选技能训练内容都是学生将来用什么选什么，如科技应用文写作部分只选计划、总结、通知、毕业设计、实验报告和体会、实习报告等；每一课文后都有本篇课文所包含的生字、多音字、形近字列表，以夯实学生的字词基础，为其后续学习做准备；每个单元前有针对单元主题设计的“单元寄语”，每栏目前有针对文章内容设计的一段精彩段落，每栏目后面的“哲思驿站”附有四句名人名言，为学生锻炼说、写能力提供了必要的素材。 

4注重了学生知识、能力的衔接性。整体设计充分考虑到新生从接受应试教育向接受职业教育转化过程中的知识、能力衔接，接受心理、习惯的适应等因素，并针对学生课外知识贫乏、文化素养欠缺的现状，所选课文包括文学、历史、自然、美学、哲学等多学科内容，同时又注意了学生所能接受的深度；在拓展阅读的内容中融入了网络文学、与单元主题一致的流行歌曲等；在课后练习口语训练中有时以学生喜爱和熟悉的卡通漫画、生活实例设题，以期达到使学生由“知之”到“好之”、由“好之”到“乐之”的效果，全面凸显了大语文观的教学理念。

5很好地体现了服务专业、服务企业的基础课性质。如应用文写作和听说等能力训练都是在深入各专业和企业充分调研、听取各方意见之后才设计安排的。

全套教材由王嘉姝副教授任主编，主持全书的编写工作。由渤海大学周景雷教授主审。上册由王会江任主编，曲伟、訾薇任副主编，参加编写的有秦福艳（第一单元）、岳红（第二单元）、孙会云（第三单元）、杨宝峰（第四单元）；下册由刘迪任主编，吴景禄、王立志任副主编，参加编写的有范潇允（第五单元）、庞英华（第六单元）、金鑫（第七单元）、王丹（第八单元）。

在教材编写过程中，参考了各种相关教材和资料，谨此说明，并致谢意。

由于编者水平有限，疏漏和不尽如人意之处在所难免，敬请广大师生提出宝贵意见，以便今后进一步修订、完善。

《应用语文》教材编写组

2009年2月