近年来，国家大力推进以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育改革，取得了一定的研究成果，尤其是在课程改革环节，提出了工作过程导向、项目导向、任务驱动等一系列新理念、新方法、新理论。目前，“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程（项目）为导向，用任务进行驱动，建立以行动（工作）体系为框架的现代课程结构，重新序化课程内容，做到陈述性（显性）知识与程序性（默会）知识并重，将陈述性知识穿插于程序性知识之中，理论与实践一体化”的课改思路，已得到大多数学校的认可。

随着汽车工业及电子技术的发展，汽车空调上的电子设备日趋复杂，汽车电子化已成为当今世界汽车工业发展的必然趋势。汽车维修理念、维修内容、维修方法都发生了根本性的变化，维修越来越难，对从事汽车维修岗位人员的素质及技能要求越来越高。

为使高等职业技术学院汽车专业的学生能够系统地掌握汽车空调系统的基本原理、故障诊断与维修方面的基本知识，适应当今汽车维修行业的需求，特编写了本教材。本书在内容上，能够反映汽车空调系统新技术，摒弃了深奥的理论讲解，注重理论联系实际，与职业岗位工作标准接轨，具有较强的针对性与适用性。在编写组织形式上，打破章节概念，采用情境与任务的形式。突出对学生知识点的掌握和技能的培养，利用真实的故障案例培养学生的实际应用能力。

本书以目前国内比较流行的车型如上海别克、大众桑塔纳、本田飞度、丰田卡罗拉、现代悦动等为例，重点讲述了汽车空调系统的基本原理、基本结构和故障诊断及排除等知识。本书以汽车空调检修工作过程为主线，以汽车空调常见故障现象为载体，按照情境式教学的要求组织全书内容。全书共分为5个学习情境，情境一为汽车空调系统的维护，包括汽车空调系统的维护和汽车空调制冷系统制冷剂的加注两个学习任务。情境二为汽车手动空调不制冷故障检修，包括制冷压缩机的检修、冷凝器与蒸发器的检修、节流膨胀装置及其他辅助装置的检修和汽车空调制冷系统的故障诊断四个学习任务。情境三为汽车空调无暖风故障检修，包括汽车空调暖风系统检修和汽车空调配气系统检修两个学习任务。情境四为汽车手动空调间歇性不制冷故障检修，包括汽车空调电气控制装置的检修和手动空调控制系统电路的检修两个学习任务。情境五为汽车自动空调工作不良故障检修，包括汽车自动空调系统零部件的检测和自动空调控制系统电路的检修两个学习任务。每个学习任务又包括知识要求、能力要求、任务描述、相关知识、任务实施、案例分析、知识拓展和课后练习等内容。

本书由江西省交通职业技术学院闵思鹏主编，潘开广、刘堂胜、肖雨

为副主编。其中闵思鹏编写了任务1.1、情境四和情境五，并负责全书的统稿工作； 潘开广编写了任务1.2、任务2.3和任务2.4； 刘堂胜编写了情境三； 肖雨编写了任务2.1和任务2.2。参加编写和绘图工作的还有官海兵、廖胜文、吴纪生、张光磊、周羽皓、毛建峰等。

为使读者参阅方便，本书中的电路图保留了原厂的特色，未按国家标准重新绘制； 部分术语也与原厂一致，但都作了说明。如有不便，请读者见谅。

本书在编写过程中，参考了大量的科技论文、技术书籍和原厂维修手册，在此对作者表示衷心的感谢！

由于编者水平有限，书中难免出现不妥和谬误之处，恳请读者批评指正。

编者

2012年6月