前   言

　　随着职业教育改革的深入，人们开始注重课程的重构。首先是基于职业分析构建课程体系，以专业面向的领域、行业发展和职业成长建立课程体系，将职业岗位需求、人力资本要求，以及企业和行业发展趋势进行分解、归纳整理和转换，形成自己的课程体系。其次是基于工作过程改革教学内容。能力的培养过程与行动有关，因此应按照行动的逻辑选择教学内容，并赋予教学结构。教学组织应该遵循教育规律，把学生兴趣、学习成效和学生素质作为教学手段选取的依据，把教学过程变成学训结合、注重效果的教学创新。

　　本书在编写上具有如下特点。

　　第一，本书遵循了高等职业教育的基本培养目标。以培养现代化建设需要的高端技能型人才为目标，突出职业性，更体现高素质。在内容选取方面要求达到助理统计师水平的知识要求和能力要求。

　　第二，合理处理“理论够用、适度，强化技能，重在应用”。在教材中注重岗位需要，特别是将4～5年后学生面临岗位调整时要求的能力和知识准备，充分融入到教学内容之中。强化技能主要体现在注重动手能力，让学生主动学习，主动完成自己的知识结构提升，这比填鸭式给予更加有效。“重在应用”体现在注重活动任务设计。

　　第三，突出时代特点，对现行制度和法规进行了解析，让学生快速进入岗位角色，根据学生就业的主要行业，采取了行业统计实例介绍，让学生尽量见到贴近实际的统计业务，使学习更具有真实性。

　　全书主要从三个方面进行讲解：第一部分是统计素养，包括统计岗位认识、统计工作、统计指标三项内容；第二部分是基础统计技术，包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析、抽样推断及分析报告等几项内容；第三部分是专业统计技术，主要包括工业统计技术及商贸、旅游、房地产等行业统计指标的介绍。在授课过程中，为了激发学生自主学习的积极性，体现工学结合的特点，一般会组织学生以小组为单位，引导学生以课本知识为引线，广泛搜集与课本知识相关联的知识信息，组织学生参与一些相关的实践活动。活动之后还要进行总结、评价，在小节结束时，可以让学生填制一张工作单，作为考查学生学习的一部分。同时，为了更好地促进教学工作的开展，及时了解学生对教学内容、教学时间等安排的满意程度，对教学效果的反映情况，也为了使学生对所学知识及效果有所思考和回顾，及时发现自己的进步与不足，在每一章结束时，可以让学生填制一张自我评价表。部分章节安排了实训内容，在每个实训结束之后，可以让学生填制小组考评表，从而针对实训内容对自己进行检验，对应的考核标准列示在第二章第二节中，其他章节参考此标准即可。

　　本书由威海职业学院苗成栋、郭晓玲任主编，于泳、邹琦、姜晖、孙颜任副主编。苗成栋编写本书的提纲，并对全书初稿进行了修改和总纂，郭晓玲编写第七章、第八章、第九章，于泳编写第四章、第五章、第六章，邹琦编写第三章，姜晖编写第一章，孙毅编写第二章。

　　在本书的编写过程中，得到了有关领导和同仁的支持和帮助，同时也得到了清华大学出版社编辑的大力支持与帮助，在此一并表示衷心的感谢。

　　限于编者的学识水平，书中难免有不妥和疏漏之处，恳请读者给予批评、指正。

　　编  者